谢春风
近日，北京市委教育工委、市教委印发《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》（以下简称《指导纲要》）。未来，北京市将在一体化德育内容、方法、资源、队伍、评价、协同等方面，加强大中小幼一体化德育体系建设，深入推进学校德育工作高质量发展。
注重育人目标从成人视角向学生视角进行政策实施和教育转化。教育目标是实践的方向，是一体化德育体系建设的魂。《指导纲要》聚焦爱国情感、理想信念、道德认知、良好习惯四个关键育人目标，使一体化德育操作性、可视化增强。《指导纲要》还从目标的整体性、阶段性维度进行了具体安排，把整体性德育目标要求贯穿大中小幼各学段，构建德智体美劳全面培养的教育体系；尊重不同学段学生思想认知规律，把握各学段目标的差异性。
以上理性的目标设计固然很好，但还需进行学生立场、学生视角的育人目标转化，因为教育的一切努力最终都要落实到学生身上。政策制定者和教育教学实践者应更加尊重、理解和了解儿童青少年对发展目标、教育施策的自主性态度，利用班会、个别谈话、问卷调查、座谈会等形式，虚心倾听他们对教育、特别是育人目标的认同度和接受程度，增强主人翁意识，帮助学生在责任担当、自主健康成长能力上真正站起来，而不是消极接受简单的说教和外部灌输。
从学段教育工作衔接提升到育人责任无缝接力，切实把纵向衔接的德育使命贯穿起来。时间维度上纵向学段的育人有机衔接，是大中小幼一体化德育体系建设的重点，也是难点。《指导纲要》提出，努力实现大中小幼德育工作循序渐进、
近日，北京市委教育工委、市教委印发《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》（以下简称《指导纲要》）。未来，北京市将在一体化德育内容、方法、资源、队伍、评价、协同等方面，加强大中小幼一体化德育体系建设，深入推进学校德育工作高质量发展。
注重育人目标从成人视角向学生视角进行政策实施和教育转化。教育目标是实践的方向，是一体化德育体系建设的魂。《指导纲要》聚焦爱国情感、理想信念、道德认知、良好习惯四个关键育人目标，使一体化德育操作性、可视化增强。《指导纲要》还从目标的整体性、阶段性维度进行了具体安排，把整体性德育目标要求贯穿大中小幼各学段，构建德智体美劳全面培养的教育体系；尊重不同学段学生思想认知规律，把握各学段目标的差异性。
以上理性的目标设计固然很好，但还需进行学生立场、学生视角的育人目标转化，因为教育的一切努力最终都要落实到学生身上。政策制定者和教育教学实践者应更加尊重、理解和了解儿童青少年对发展目标、教育施策的自主性态度，利用班会、个别谈话、问卷调查、座谈会等形式，虚心倾听他们对教育、特别是育人目标的认同度和接受程度，增强主人翁意识，帮助学生在责任担当、自主健康成长能力上真正站起来，而不是消极接受简单的说教和外部灌输。
从学段教育工作衔接提升到育人责任无缝接力，切实把纵向衔接的德育使命贯穿起来。时间维度上纵向学段的育人有机衔接，是大中小幼一体化德育体系建设的重点，也是难点。《指导纲要》提出，努力实现大中小幼德育工作循序渐进、