钟洪尧
某知名班主任工作杂志发布了题为《班费神秘失窃案》的文章，其内容大致如下：初一年级某班两名生活委员负责收取班级费用，因没有收全，将收上来的一万多元现金放到课桌里，就去上音乐课（上午最后一节课）了。下课回来后，发现班费失踪了，直至下午上课前，两人才将此事汇报给班主任张老师。张老师利用下午第二节班会课，将此事通报给全体同学，并宣布对责任人的处理办法。最后，张老师拿出了“失窃”的班费。原来，她发现学生没有上交班费，担心有什么问题，便到教室查看，结果发现班费竟然放在课桌里，且没有采取任何安保措施。于是，她拿走了班费，自导自演了一出教育故事。
读罢此文，笔者不由得对案例的真实性产生质疑。且不深究收费明目，单就让学生收取近万元现金这一点，就足以让人心头一颤。此外，该教师的教育方式也值得商榷。教育学生谨小慎微固然重要，但以谎言唤起学生的警觉意识，无异于以错误掩盖错误。当然，善意的谎言在教育的语境下有时在所难免，但从案例中班主任的做法来看，恐怕已经超出了善意的范畴。
“狼来了”的教育故事早已是陈词滥调，如果班主任将类似做法奉若圭臬，难保学生不会出现“群体性免疫”。如果日后班级出现紧急情况，学生可能会以为这是教师的即兴表演，从教育效力看，有些得不偿失。再者，若学生依葫芦画瓢，班主任是否也有同样的大度和宽容，付之一笑？
班主任教育学生保持谨慎本无可厚非，但不该用“狼来了”的故事桥段。在笔者看来，处理此事件没必要如此复杂，做到如下二
某知名班主任工作杂志发布了题为《班费神秘失窃案》的文章，其内容大致如下：初一年级某班两名生活委员负责收取班级费用，因没有收全，将收上来的一万多元现金放到课桌里，就去上音乐课（上午最后一节课）了。下课回来后，发现班费失踪了，直至下午上课前，两人才将此事汇报给班主任张老师。张老师利用下午第二节班会课，将此事通报给全体同学，并宣布对责任人的处理办法。最后，张老师拿出了“失窃”的班费。原来，她发现学生没有上交班费，担心有什么问题，便到教室查看，结果发现班费竟然放在课桌里，且没有采取任何安保措施。于是，她拿走了班费，自导自演了一出教育故事。
读罢此文，笔者不由得对案例的真实性产生质疑。且不深究收费明目，单就让学生收取近万元现金这一点，就足以让人心头一颤。此外，该教师的教育方式也值得商榷。教育学生谨小慎微固然重要，但以谎言唤起学生的警觉意识，无异于以错误掩盖错误。当然，善意的谎言在教育的语境下有时在所难免，但从案例中班主任的做法来看，恐怕已经超出了善意的范畴。
“狼来了”的教育故事早已是陈词滥调，如果班主任将类似做法奉若圭臬，难保学生不会出现“群体性免疫”。如果日后班级出现紧急情况，学生可能会以为这是教师的即兴表演，从教育效力看，有些得不偿失。再者，若学生依葫芦画瓢，班主任是否也有同样的大度和宽容，付之一笑？
班主任教育学生保持谨慎本无可厚非，但不该用“狼来了”的故事桥段。在笔者看来，处理此事件没必要如此复杂，做到如下二