教育作为一项最具创造性的精神活动，离不开教师时常进行深入冷静的反思。那么，教师应该反思什么，又该怎样进行反思呢？
1教学反思的主要内容
（1）反思教学过程中的“亮点”。 教学过程中的“亮点”，就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有一些精彩的片段或独具匠心之处，比如巧妙新颖的引入，教学难点的突破等。对于这些“亮点”，我们要以科学的眼光进行系统的整理、归纳、总结，努力使自己从感性认识上升到理性感悟，从偶然的收获走向必然的成功。这样不仅能够不断丰富自己的教学经验，提高教学能力，还能为以后教学研究提供不可或缺的资料。
（2）反思教学过程中的“败笔”。 课堂教学是一门充满缺憾的艺术。再完善的教学设计也难免会有疏漏失误之处，再好的课堂教学也难免存在不足。比如安排不妥的教学内容，处理不当的教学方法等。对于这些“败笔”，我们更需要以科学的态度进行深刻的反思、剖析、梳理，找出原因，探究解决策略，总结经验教训，在以后的教学中引以为戒，避免重蹈覆辙，从而使自己的教学活动日臻完善。
（3）反思教学过程中的“偶得”。 教学是一个动态系统。再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话，更不可能百分百地预见孩子的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。课堂教学中的动态生成资源，往往能成为擦亮课堂的神奇火种，使教师产生一些教学灵感。这些灵感往往是突如
1教学反思的主要内容
（1）反思教学过程中的“亮点”。 教学过程中的“亮点”，就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有一些精彩的片段或独具匠心之处，比如巧妙新颖的引入，教学难点的突破等。对于这些“亮点”，我们要以科学的眼光进行系统的整理、归纳、总结，努力使自己从感性认识上升到理性感悟，从偶然的收获走向必然的成功。这样不仅能够不断丰富自己的教学经验，提高教学能力，还能为以后教学研究提供不可或缺的资料。
（2）反思教学过程中的“败笔”。 课堂教学是一门充满缺憾的艺术。再完善的教学设计也难免会有疏漏失误之处，再好的课堂教学也难免存在不足。比如安排不妥的教学内容，处理不当的教学方法等。对于这些“败笔”，我们更需要以科学的态度进行深刻的反思、剖析、梳理，找出原因，探究解决策略，总结经验教训，在以后的教学中引以为戒，避免重蹈覆辙，从而使自己的教学活动日臻完善。
（3）反思教学过程中的“偶得”。 教学是一个动态系统。再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话，更不可能百分百地预见孩子的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。课堂教学中的动态生成资源，往往能成为擦亮课堂的神奇火种，使教师产生一些教学灵感。这些灵感往往是突如