一、教师教学应变能力的目的及意义
教师教学是经过反复训练中得出的经验，一堂精品课也是教师用许多的时间不断地提高自己的知识素养而打磨出来的，而且多处的积累和不断地反思和教师之间交流才能够凝结成的智慧的闪光点，经验丰富的优秀教师的教学有条有理，在教学过程中思路非常清晰，作为一个教师，应当规范自己的言行，成为学生学习的榜样。在此基础上，教师有知识素养并能更好的规范自己的行为，这样才能更好地教导学生。
在教学中对于各种突发问题，教师快速反应，运用恰当的行为方式。教师对突发情境所表现出敏感，灵活等共同特点，是建立在教师具备有关的教学应变必要知识、技能和方法基础上，是一种超越具体教学应变活动的，具有广泛概括性的整体知觉、体验和措施的应变能力，而特殊型的教学应变能力是指教师对自己教学活动中出现的具体突发情境进行机智处理的能力，它决定着教师具体应变行为。
二、教师教学国内外研究现状
近年来，随着新的教学理念的不断更新，以学生为主体，教师主导的教育思想以被实施，学生的地位发生变化，学生的学习方式已由过去讲授法转变为课堂上自主学习或以小组形式讨论，使课堂更加的活跃，学生在课堂中更加积极。更似国外学生流利表达、教学的结果能持久、学生能自由、有伸缩性与自信、能在生活中运用教学。
三、教师教学中准确判断
（一）冷静观察
即当教学突变事件出现时候，教师首先要变得不慌张，不紧张，沉着冷静对待、而且
教师教学是经过反复训练中得出的经验，一堂精品课也是教师用许多的时间不断地提高自己的知识素养而打磨出来的，而且多处的积累和不断地反思和教师之间交流才能够凝结成的智慧的闪光点，经验丰富的优秀教师的教学有条有理，在教学过程中思路非常清晰，作为一个教师，应当规范自己的言行，成为学生学习的榜样。在此基础上，教师有知识素养并能更好的规范自己的行为，这样才能更好地教导学生。
在教学中对于各种突发问题，教师快速反应，运用恰当的行为方式。教师对突发情境所表现出敏感，灵活等共同特点，是建立在教师具备有关的教学应变必要知识、技能和方法基础上，是一种超越具体教学应变活动的，具有广泛概括性的整体知觉、体验和措施的应变能力，而特殊型的教学应变能力是指教师对自己教学活动中出现的具体突发情境进行机智处理的能力，它决定着教师具体应变行为。
二、教师教学国内外研究现状
近年来，随着新的教学理念的不断更新，以学生为主体，教师主导的教育思想以被实施，学生的地位发生变化，学生的学习方式已由过去讲授法转变为课堂上自主学习或以小组形式讨论，使课堂更加的活跃，学生在课堂中更加积极。更似国外学生流利表达、教学的结果能持久、学生能自由、有伸缩性与自信、能在生活中运用教学。
三、教师教学中准确判断
（一）冷静观察
即当教学突变事件出现时候，教师首先要变得不慌张，不紧张，沉着冷静对待、而且