丁 洁
如今，人工智能带来新的阅读革命，各种优质教育资源全球共享，使布满围墙的阅读教学超越时空，同频共振，同心共鸣。我与学生漫步云端，一起感受唐诗宋词的丰腴清婉，品味诸子百家的飘逸深邃，领略经典名著的源远流长。通过实践探究，我精准定位三维阅读的内涵，科学改进三维阅读的路径，合理建构三维阅读的模式，让师生在阅读的浸润中增强文化自信。
依托课标，精准定位三维阅读内涵。三维阅读依托《课程标准》的三维目标，精准定位文本价值，科学细化教学目标，合理选择教学方法，从“教书”向“育人”转变，从“语文教学”走向“语文教育”。它以语文课程为载体，以课堂教学为主渠道，以培养语文核心素养为终极目标，促进学生全面可持续发展。三维阅读，既指基于《语文课程标准》三维目标下的阅读，又指以教师主导、学生主体、家长为参与者三位一体的阅读；既指线上指导与线下实践互相融合的阅读，又指从“单一个体”走向“学习共同体”的阅读。它遵循初中生的阅读需求及身心发展特点，细化教学目标，整合教育资源，改进阅读路径，形成阅读序列，由课内向课外延伸，由单篇向群文转型，由输入到输出转变，由统一讲解式学习走向人工智能时代的个性化学习，多维度、立体化提升学生阅读的品质和效能。
多重对话，科学改进三维阅读路径。语文教育的本质特点是建构知能并重的核心内容体系，不断创新语文教育的评价方式和路径，全面提高学生的核心素养。三维阅读追求教师、学生、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。三维阅读兼顾多重角色在阅读过程中共存并行、交融互进，实现学生言语世界和精神世
如今，人工智能带来新的阅读革命，各种优质教育资源全球共享，使布满围墙的阅读教学超越时空，同频共振，同心共鸣。我与学生漫步云端，一起感受唐诗宋词的丰腴清婉，品味诸子百家的飘逸深邃，领略经典名著的源远流长。通过实践探究，我精准定位三维阅读的内涵，科学改进三维阅读的路径，合理建构三维阅读的模式，让师生在阅读的浸润中增强文化自信。
依托课标，精准定位三维阅读内涵。三维阅读依托《课程标准》的三维目标，精准定位文本价值，科学细化教学目标，合理选择教学方法，从“教书”向“育人”转变，从“语文教学”走向“语文教育”。它以语文课程为载体，以课堂教学为主渠道，以培养语文核心素养为终极目标，促进学生全面可持续发展。三维阅读，既指基于《语文课程标准》三维目标下的阅读，又指以教师主导、学生主体、家长为参与者三位一体的阅读；既指线上指导与线下实践互相融合的阅读，又指从“单一个体”走向“学习共同体”的阅读。它遵循初中生的阅读需求及身心发展特点，细化教学目标，整合教育资源，改进阅读路径，形成阅读序列，由课内向课外延伸，由单篇向群文转型，由输入到输出转变，由统一讲解式学习走向人工智能时代的个性化学习，多维度、立体化提升学生阅读的品质和效能。
多重对话，科学改进三维阅读路径。语文教育的本质特点是建构知能并重的核心内容体系，不断创新语文教育的评价方式和路径，全面提高学生的核心素养。三维阅读追求教师、学生、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。三维阅读兼顾多重角色在阅读过程中共存并行、交融互进，实现学生言语世界和精神世