班主任制度是我国当前教育教学领域的重要制度，班主任工作的质量直接影响到我国的人才培养和学生的成长。
一、班主任权力失范
班主任权力失范是当前相对较严重的现象，主要表现为班主任权力泛化和权力缺失。权力泛化又表现为对学生的精神侵犯和身体侵犯。精神侵犯长期存在于班主任工作中却又没有引起教育主管部门的足够重视，具体表现在班主任在管理中对“好”学生的爱与宠信，对“差”学生的不信任与冷淡。心理学认为，每个孩子都没有想成为“差”生的愿望，教育应该让他们找到“我也不差”的感觉，但当前教育领域中普遍存在的对“差”生的不信任与冷淡，已经严重抹杀了学生的自尊心和自信心。教师对所有的学生都应该一样关怀，一样爱护，一样信任，一样重视，永远怀有积极良好的期待。“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每位学生都有长处，即使是最差的学生。事实上只要对“差”生多一些鼓励、赏识和信任，多用变化的眼光看待他们，多给他们一些积极的暗示，帮助他们找回自信，他们迸发出的力量就可能是惊人的。
二、班主任权力失范危害
1.造成班主任与家长间关系的紧张
部分班主任怀有有权不用过期作废的理念，他们在选班干、评三好学生等方面大肆收取家长的礼金，也往往借口处罚学生来威胁家长送礼请吃饭，部分班主任主动开口请学生家长帮助办理私事等，这些都导致了学生家长与班主任间关系的紧张。班主任和学生家长作为学生在学校和家庭里的主要监护人应该为学生的成长共
一、班主任权力失范
班主任权力失范是当前相对较严重的现象，主要表现为班主任权力泛化和权力缺失。权力泛化又表现为对学生的精神侵犯和身体侵犯。精神侵犯长期存在于班主任工作中却又没有引起教育主管部门的足够重视，具体表现在班主任在管理中对“好”学生的爱与宠信，对“差”学生的不信任与冷淡。心理学认为，每个孩子都没有想成为“差”生的愿望，教育应该让他们找到“我也不差”的感觉，但当前教育领域中普遍存在的对“差”生的不信任与冷淡，已经严重抹杀了学生的自尊心和自信心。教师对所有的学生都应该一样关怀，一样爱护，一样信任，一样重视，永远怀有积极良好的期待。“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每位学生都有长处，即使是最差的学生。事实上只要对“差”生多一些鼓励、赏识和信任，多用变化的眼光看待他们，多给他们一些积极的暗示，帮助他们找回自信，他们迸发出的力量就可能是惊人的。
二、班主任权力失范危害
1.造成班主任与家长间关系的紧张
部分班主任怀有有权不用过期作废的理念，他们在选班干、评三好学生等方面大肆收取家长的礼金，也往往借口处罚学生来威胁家长送礼请吃饭，部分班主任主动开口请学生家长帮助办理私事等，这些都导致了学生家长与班主任间关系的紧张。班主任和学生家长作为学生在学校和家庭里的主要监护人应该为学生的成长共