教书育人是人民教师的天职，而素质教育的精髓就在于而向全体学生。学困生由于各种原因对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理。他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，没有学习兴趣，学习成绩受到极大影响，从而成为学生中的弱势群体。作为人民教师，我们要关注学生中的弱势群体，转变他们的人生观和世界观。下面笔者就如何转化学困生谈谈自身的一些做法。
一、首先要与学困生建立和谐融洽的师生关系
众所周知，学生不喜欢某个老师就会间接不喜欢这位老师所教的课程，这在很大程度上影响了教学质量的提高。要使学生对课程学习感兴趣，教师就必须从自身做起，关爱学生、尊重学生。因此，教师在与学生接触的过程中要处处严格要求自己，以身做责，对学生一视同仁，尤其要尊重和关心学困生，对待学困生，教师要经常与他们接触，多深入他们的日常生活，了解他们的内心感受，使他们感受到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任，从而对自己产生自信，对教师产生信任，这样他们才会全身心地去学习。
一些学困生非常希望得到老师的指导和爱护，但由于自卑心理不敢接近老师，更羞于向老师请教问题。因此，教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。俗话说：数子上过，莫如奖子一长。要让学困生明向，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合并解决问题。教师要尽量避免因语言或态度不慎而挫伤学困生学习的积极性和自尊心。这样长期下去，学困生就会慢慢融入到班集体中，学习也会慢慢取得进步。
二、使学困生获得成功的愉悦，帮助其寻找自信的支点
一、首先要与学困生建立和谐融洽的师生关系
众所周知，学生不喜欢某个老师就会间接不喜欢这位老师所教的课程，这在很大程度上影响了教学质量的提高。要使学生对课程学习感兴趣，教师就必须从自身做起，关爱学生、尊重学生。因此，教师在与学生接触的过程中要处处严格要求自己，以身做责，对学生一视同仁，尤其要尊重和关心学困生，对待学困生，教师要经常与他们接触，多深入他们的日常生活，了解他们的内心感受，使他们感受到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任，从而对自己产生自信，对教师产生信任，这样他们才会全身心地去学习。
一些学困生非常希望得到老师的指导和爱护，但由于自卑心理不敢接近老师，更羞于向老师请教问题。因此，教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。俗话说：数子上过，莫如奖子一长。要让学困生明向，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合并解决问题。教师要尽量避免因语言或态度不慎而挫伤学困生学习的积极性和自尊心。这样长期下去，学困生就会慢慢融入到班集体中，学习也会慢慢取得进步。
二、使学困生获得成功的愉悦，帮助其寻找自信的支点