王振刚
“班本课程”指以班级为单位，师生共同讨论、开发的特色课程。从广义的角度而言，有些课程可以形成体系，有些课程则是由一个个独立的小型活动组成的。在班级建设中，我将班级管理与学生教育融入活动和课程，将教室建设成学习场、生活场和精神场。
阅——阅读美丽校园。一年级学生怀着美好憧憬走进校园，入学第一课上，学生和家长都会收到一份精美的《入学手册》。第一页是班主任寄语，第二页是“你知道作息时间吗”，第三页是“你准备好学习用品了吗”，第四页是“你准备好生活用品了吗”……学生还要准备“姓名贴”，在所有的物品上贴上自己的姓名贴，包括铅笔、橡皮、尺子、水壶等。此外，随着学生年级的升高，我还引领学生绘制创意课程表、设计班级徽标，不仅培养了学生的身份意识，而且增强了学生的集体观念、自律精神。
浸——浸染传统文化。开展“奔跑吧，校园”特别活动时，我把学生分成3个小组，每组下发一张印有甲骨文的“寻宝图”。学生破译之后，便知道了宝藏所藏之处，然后按图寻宝，所得“宝物”便是学生的新年礼物。学生在这个过程中不仅收获了快乐和幸福，还深深迷上了汉字。从此，我们一起走进汉字，与古人对话，阅读古人造字的智慧和思想。从汉字这一独特的视角中，学生感受到中华优秀传统文化的博大精深。
融——融入幸福家庭。重阳节前，我号召学生在明信片上写下对父母想说的心里话，并带着“小干部”将这些明信片投进邮筒。学生在美好的节日里，用真情给父母送上了一份特别的惊喜。我还指导学生体验父母的工作、装扮自
“班本课程”指以班级为单位，师生共同讨论、开发的特色课程。从广义的角度而言，有些课程可以形成体系，有些课程则是由一个个独立的小型活动组成的。在班级建设中，我将班级管理与学生教育融入活动和课程，将教室建设成学习场、生活场和精神场。
阅——阅读美丽校园。一年级学生怀着美好憧憬走进校园，入学第一课上，学生和家长都会收到一份精美的《入学手册》。第一页是班主任寄语，第二页是“你知道作息时间吗”，第三页是“你准备好学习用品了吗”，第四页是“你准备好生活用品了吗”……学生还要准备“姓名贴”，在所有的物品上贴上自己的姓名贴，包括铅笔、橡皮、尺子、水壶等。此外，随着学生年级的升高，我还引领学生绘制创意课程表、设计班级徽标，不仅培养了学生的身份意识，而且增强了学生的集体观念、自律精神。
浸——浸染传统文化。开展“奔跑吧，校园”特别活动时，我把学生分成3个小组，每组下发一张印有甲骨文的“寻宝图”。学生破译之后，便知道了宝藏所藏之处，然后按图寻宝，所得“宝物”便是学生的新年礼物。学生在这个过程中不仅收获了快乐和幸福，还深深迷上了汉字。从此，我们一起走进汉字，与古人对话，阅读古人造字的智慧和思想。从汉字这一独特的视角中，学生感受到中华优秀传统文化的博大精深。
融——融入幸福家庭。重阳节前，我号召学生在明信片上写下对父母想说的心里话，并带着“小干部”将这些明信片投进邮筒。学生在美好的节日里，用真情给父母送上了一份特别的惊喜。我还指导学生体验父母的工作、装扮自