王营
近日，河南省教育厅印发《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》明确，将教师参加课后服务的表现作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。
将教师参加课后服务的表现作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考，虽然能在某种程度上调动教师参与课后服务的积极性，但从课后服务实施的初衷和教师评价的角度来看，此举有待商榷。
开展课后服务，初衷是为家长分忧解难，解决部分家长上下班时间与学校放学时间不一致的难题。学生是否参加课后服务，应由学生和家长自愿选择，力求做到有需求的学生全覆盖。但是，课后服务时间属于教师法定工作以外的时间，教师是否参加课后服务，也应坚持自愿原则。将参与课后服务情况与职称评定、表彰奖励和绩效工资发放挂钩，相当于变相强制教师参加课后服务。
此外，将某项内容纳入考核体系，要考虑是否适用于所有教师。就现实来看，有些教师确实没有能力参加课后服务，如果将课后服务情况作为教师评价的重要参考，对于这部分教师来说有失公平。
将课后服务情况纳入教师评价体系，还涉及课后服务评价问题，如果操作不当，可能会加重学生的课业负担。课后服务不是课堂教学的延伸，或安排老师辅导学生完成当天作业，或开设特长班、兴趣班，引导学生发展特长。教师的课后服务情况如何评价？如果根据学生的学习成绩评价课后服务效果，有些
近日，河南省教育厅印发《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》明确，将教师参加课后服务的表现作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。
将教师参加课后服务的表现作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考，虽然能在某种程度上调动教师参与课后服务的积极性，但从课后服务实施的初衷和教师评价的角度来看，此举有待商榷。
开展课后服务，初衷是为家长分忧解难，解决部分家长上下班时间与学校放学时间不一致的难题。学生是否参加课后服务，应由学生和家长自愿选择，力求做到有需求的学生全覆盖。但是，课后服务时间属于教师法定工作以外的时间，教师是否参加课后服务，也应坚持自愿原则。将参与课后服务情况与职称评定、表彰奖励和绩效工资发放挂钩，相当于变相强制教师参加课后服务。
此外，将某项内容纳入考核体系，要考虑是否适用于所有教师。就现实来看，有些教师确实没有能力参加课后服务，如果将课后服务情况作为教师评价的重要参考，对于这部分教师来说有失公平。
将课后服务情况纳入教师评价体系，还涉及课后服务评价问题，如果操作不当，可能会加重学生的课业负担。课后服务不是课堂教学的延伸，或安排老师辅导学生完成当天作业，或开设特长班、兴趣班，引导学生发展特长。教师的课后服务情况如何评价？如果根据学生的学习成绩评价课后服务效果，有些