丁慎毅
日前，北京市教委发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划（试行）》（以下简称《计划》）。根据该计划，从2022年起，除节假日和寒暑假外，周一至周五每天18时至21时，北京市所有初中学生都可享受在线辅导服务，辅导学科涵盖语文、数学、英语等9门。
对此，有网友表示，除了不收费，这和教培机构的在线教育有什么区别？不允许教培机构搞在线教育，为什么又允许学校搞？这不但会加重学生的负担，还会增加教师的负担。
实际上，学校教师在线辅导和教培机构在线教育性质完全不同。后者是无差别教学，走应试教育的套路；前者是因材施教，补足课堂短板和学校之间教育资源不均衡的差距。
组织学校教师开展在线辅导，教师和学生都要进行实名认证，无论是一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导，还是问答中心、微课学习，互动都是主旋律。通过互动，教师可以了解学生的学习进度，并指导学生开展讨论、提问、微测等活动。
同时，北京市教委又可以根据互动形成的大数据，发现各校教育过程中存在的问题，通过教师轮岗人员微调等措施，进一步促进教育资源平衡。从这个角度来说，北京的做法是深化“双*”的供给侧改革。
“双*”的一
日前，北京市教委发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划（试行）》（以下简称《计划》）。根据该计划，从2022年起，除节假日和寒暑假外，周一至周五每天18时至21时，北京市所有初中学生都可享受在线辅导服务，辅导学科涵盖语文、数学、英语等9门。
对此，有网友表示，除了不收费，这和教培机构的在线教育有什么区别？不允许教培机构搞在线教育，为什么又允许学校搞？这不但会加重学生的负担，还会增加教师的负担。
实际上，学校教师在线辅导和教培机构在线教育性质完全不同。后者是无差别教学，走应试教育的套路；前者是因材施教，补足课堂短板和学校之间教育资源不均衡的差距。
组织学校教师开展在线辅导，教师和学生都要进行实名认证，无论是一对一实时在线辅导、一对多实时在线辅导，还是问答中心、微课学习，互动都是主旋律。通过互动，教师可以了解学生的学习进度，并指导学生开展讨论、提问、微测等活动。
同时，北京市教委又可以根据互动形成的大数据，发现各校教育过程中存在的问题，通过教师轮岗人员微调等措施，进一步促进教育资源平衡。从这个角度来说，北京的做法是深化“双*”的供给侧改革。
“双*”的一