孟久儿
“双*”带来的是基础教育的格局性变革，县中将面临不一样的生源、不一样的区域生态，这需要县市党委和政府树立正确的教育政绩观和健康的教育生态观。随着县中自身不断深化育人方式改革，家长转变育人观念，多方面综合作用能更好助力县中实现振兴。
县域高中振兴是一个系统工程。高中的高质量，不能只看高中三年，而要看小、初、高十二年。这是当下部分走在探索之路上的县中的办学理念，也是当前县中振兴的重要立足点。基础教育是一个有机整体，县中的发展与当地小学、初中的发展具有联动性，小学、初中的发展也会对县中发展产生直接影响。
在当前“双*”政策深入推进的背景下，义务教育阶段的育人理念、学校的教育功能、区域的教育生态等都在发生格局性的变化。回归育人初心，尊重教育规律，促进学生全面发展逐渐成为一种共识。这些改变必然会延伸、影响到普通高中教育，成为普通高中发展的新引擎，助力县中振兴和可持续发展。
县市党委和政府要树立正确的教育政绩观，引导县中科学发展。根据“双*”政策要求，县市党委和政府不再用考试成绩与升学率来指挥和奖惩义务教育阶段学校，代之以对学校办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等多个角度的评价。从振兴县中的视角看，要将这种教育政绩观的正向改变，延伸和辐射至普通高中阶段，逐步扭转“唯分数”“唯升学”的片面应试教育倾向。县市党委和政府不把高考成绩作为评判县中办学质量的唯一标
“双*”带来的是基础教育的格局性变革，县中将面临不一样的生源、不一样的区域生态，这需要县市党委和政府树立正确的教育政绩观和健康的教育生态观。随着县中自身不断深化育人方式改革，家长转变育人观念，多方面综合作用能更好助力县中实现振兴。
县域高中振兴是一个系统工程。高中的高质量，不能只看高中三年，而要看小、初、高十二年。这是当下部分走在探索之路上的县中的办学理念，也是当前县中振兴的重要立足点。基础教育是一个有机整体，县中的发展与当地小学、初中的发展具有联动性，小学、初中的发展也会对县中发展产生直接影响。
在当前“双*”政策深入推进的背景下，义务教育阶段的育人理念、学校的教育功能、区域的教育生态等都在发生格局性的变化。回归育人初心，尊重教育规律，促进学生全面发展逐渐成为一种共识。这些改变必然会延伸、影响到普通高中教育，成为普通高中发展的新引擎，助力县中振兴和可持续发展。
县市党委和政府要树立正确的教育政绩观，引导县中科学发展。根据“双*”政策要求，县市党委和政府不再用考试成绩与升学率来指挥和奖惩义务教育阶段学校，代之以对学校办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等多个角度的评价。从振兴县中的视角看，要将这种教育政绩观的正向改变，延伸和辐射至普通高中阶段，逐步扭转“唯分数”“唯升学”的片面应试教育倾向。县市党委和政府不把高考成绩作为评判县中办学质量的唯一标