初中阶段是学生成长的关键时期,学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,可塑性较强。能否促进学生的全面发展,初中班主任的管理工作发挥着重要的作用。由此,结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征,探讨初中班主任管理工作中的难点与对策,对于我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。

一、初中班主任管理工作中的难点问题
1、难以把握的青春期矛盾心理
初中学生的心理水平正处于幼稚向成熟发展的过渡时期。他们的心理既幼稚又成熟。“成熟表现在遇事想做主,不愿当小孩子,想参与家庭事务并发表意见;幼稚表现在容易偏激,易受外界影响,从众心理比较严重。对家长不太信任,处于半服从、半逆反的矛盾状态。”他们的心理通常表现为反抗与依赖、封闭与开放等矛盾心理。初中学生普遍存在着逆反心理,他们不再像小学那样信任班主任,不再盲目崇拜班主任。这种青春期的矛盾心理为班主任管理工作增加了困难。
2、学习目标不明确,厌学情绪严重
由于刚刚步入初中的学生可塑性很强,同时学习环境、学习科目、生活节奏都发生了显著的变化,许多学生面对新的学习环境、学习科目,常常感到无所适从。他们的学习目标不明确,学习动力不足,许多学生上课请假、缺课的现象比较严重,而且相当一部分学生存在厌学情绪,凡事抱着一种无所谓的态度。有的学生干脆破罐子破摔,对班主任缺乏应有的尊重,甚至与班
一、初中班主任管理工作中的难点问题
1、难以把握的青春期矛盾心理
初中学生的心理水平正处于幼稚向成熟发展的过渡时期。他们的心理既幼稚又成熟。“成熟表现在遇事想做主,不愿当小孩子,想参与家庭事务并发表意见;幼稚表现在容易偏激,易受外界影响,从众心理比较严重。对家长不太信任,处于半服从、半逆反的矛盾状态。”他们的心理通常表现为反抗与依赖、封闭与开放等矛盾心理。初中学生普遍存在着逆反心理,他们不再像小学那样信任班主任,不再盲目崇拜班主任。这种青春期的矛盾心理为班主任管理工作增加了困难。
2、学习目标不明确,厌学情绪严重
由于刚刚步入初中的学生可塑性很强,同时学习环境、学习科目、生活节奏都发生了显著的变化,许多学生面对新的学习环境、学习科目,常常感到无所适从。他们的学习目标不明确,学习动力不足,许多学生上课请假、缺课的现象比较严重,而且相当一部分学生存在厌学情绪,凡事抱着一种无所谓的态度。有的学生干脆破罐子破摔,对班主任缺乏应有的尊重,甚至与班
