教师是爱的奉献者，班主任是班集体的领头鹰，是儿童知识的启蒙者，儿童智力的开拓者，儿童心灵的陶冶者，儿童健康成长的引路人。班主任所做的一点一滴都是在谱写爱的乐章。每个班主任都有一套管理方法，各具特色，丰富多彩，以下是我在班级管理中与学生沟通的几点见解：
一、班主任要用热心、耐心、诚心去感化学生找到切入点，让“好雨”在恰当的“时节”滋润学生心田，收到教育的效果。在教育学生时不能采取一刀切、齐步走的粗暴方法，要和风细雨地讲解、引导，才能点拨孩子的思想。
二、班主任接到新班，首先要深入了解、研究学生，找准学生的“脉搏”，根据学生年龄、个性以及现状的差异，综合分析，选择恰当的内容、形式，用典型事例开导，用生动形象的语言，扣动学生的心弦，有的放矢地教育。如我班上有一名男生，刚接班时，违纪现象天天都有，并经常拿别人的东西，多次教育都不见效果，正当我苦于无方教育他的时候，有一件事却使我感到意外的惊喜。一天下午，他妈妈来找我，说他中午拿回家两朵小红花，是因为表现好，老师奖给他的。看来妈妈对自己的孩子比较了解，从她的脸上我看到了惊喜和疑惑。我对她说，红花不是老师奖给的，他妈妈听后又气又急，粗暴地说：“这孩子又撒谎，看我不打死他！”我对家长说：“这孩子把花拿回家，是想得到你的表扬，这说明他想进步，有上进心，我们一起抓住他这个特点，引导教育他，不是更好吗？”他母亲接受并配合我对其孩子的教育方法。
课外活动时，我把这孩子带到办公室，问他：“你知道老师为什么带你来吗？”他摇了摇头，我说：老师先给你讲一个故事。我把列宁小时
一、班主任要用热心、耐心、诚心去感化学生找到切入点，让“好雨”在恰当的“时节”滋润学生心田，收到教育的效果。在教育学生时不能采取一刀切、齐步走的粗暴方法，要和风细雨地讲解、引导，才能点拨孩子的思想。
二、班主任接到新班，首先要深入了解、研究学生，找准学生的“脉搏”，根据学生年龄、个性以及现状的差异，综合分析，选择恰当的内容、形式，用典型事例开导，用生动形象的语言，扣动学生的心弦，有的放矢地教育。如我班上有一名男生，刚接班时，违纪现象天天都有，并经常拿别人的东西，多次教育都不见效果，正当我苦于无方教育他的时候，有一件事却使我感到意外的惊喜。一天下午，他妈妈来找我，说他中午拿回家两朵小红花，是因为表现好，老师奖给他的。看来妈妈对自己的孩子比较了解，从她的脸上我看到了惊喜和疑惑。我对她说，红花不是老师奖给的，他妈妈听后又气又急，粗暴地说：“这孩子又撒谎，看我不打死他！”我对家长说：“这孩子把花拿回家，是想得到你的表扬，这说明他想进步，有上进心，我们一起抓住他这个特点，引导教育他，不是更好吗？”他母亲接受并配合我对其孩子的教育方法。
课外活动时，我把这孩子带到办公室，问他：“你知道老师为什么带你来吗？”他摇了摇头，我说：老师先给你讲一个故事。我把列宁小时