走出语文课堂教学的低谷，使学生养成良好的读书习惯，是每个高三语文老师亟待解决的问题。笔者多年执教高三，多次尝试朗读教学方法，让朗读回归高三语文课堂，还语文教学一片生机，曾取得良好的效果。具体做法如下：
一、通过朗读培养学生的语感
汉语是世界语言中最动听的语言，富有天然的音乐美。大声的朗读可以让读者与作者直接沟通，再现作品语言的自然本色，使静态的作品通过形象化、动态化的声音表现出来，使读者产生一种能意会而难以言传的个性感悟，这就是语感。大声朗读，是培养语感的有效途径。首先可帮助学生识记字词、区别字形并通过语境加以巩固。其次，多读可以深化了解。常言道“书读百遍，其义自见。”只有多读，才能与文中主人公或作者产生感情共鸣，才能达到理解的深化和感情的升华。我通过一段教学实践，使学生克服了畏难情绪，敢于声情并茂地大声朗读，语感增强了，学生的成绩也得到提高，尝到阅读的甜头，越来越多的学生加入朗读大军的队伍。
二、寻找一切朗读的机会
高三学子整天埋在题海里，一个个灰头灰脑，近视镜压在他们高高的鼻梁上，没有了青春的朝气，各种压力使他们喘不过气来，心里压抑，甚至自闭自卑。而课堂上的大声朗读，可以使他们释放郁闷情绪，调节课堂气氛，而且还可以让他们感受到读书的乐趣。因此我利用一切机会让学生朗读。
1、抓好早晨
常言道“一年之际在于春，一天之际在于晨。”因此我利用晨读的时间，指导学生朗读，加强知识积累，
一、通过朗读培养学生的语感
汉语是世界语言中最动听的语言，富有天然的音乐美。大声的朗读可以让读者与作者直接沟通，再现作品语言的自然本色，使静态的作品通过形象化、动态化的声音表现出来，使读者产生一种能意会而难以言传的个性感悟，这就是语感。大声朗读，是培养语感的有效途径。首先可帮助学生识记字词、区别字形并通过语境加以巩固。其次，多读可以深化了解。常言道“书读百遍，其义自见。”只有多读，才能与文中主人公或作者产生感情共鸣，才能达到理解的深化和感情的升华。我通过一段教学实践，使学生克服了畏难情绪，敢于声情并茂地大声朗读，语感增强了，学生的成绩也得到提高，尝到阅读的甜头，越来越多的学生加入朗读大军的队伍。
二、寻找一切朗读的机会
高三学子整天埋在题海里，一个个灰头灰脑，近视镜压在他们高高的鼻梁上，没有了青春的朝气，各种压力使他们喘不过气来，心里压抑，甚至自闭自卑。而课堂上的大声朗读，可以使他们释放郁闷情绪，调节课堂气氛，而且还可以让他们感受到读书的乐趣。因此我利用一切机会让学生朗读。
1、抓好早晨
常言道“一年之际在于春，一天之际在于晨。”因此我利用晨读的时间，指导学生朗读，加强知识积累，