陈希良
诗教，在于修身、齐家、治国、平天下，能培育出中华民族文化个性精神。《礼记·经解》说：“孔子曰：入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也。”“温柔敦厚”就是孔子以诗育人的理想人格目标。所以，《论语·泰伯》云：“子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。”诗教在礼乐教化之先，是通向礼乐教化、成为仁人君子的起点和通道。
特别是在当下这个信息化、技术化、智能化的3.0时代，我们越是走向全球化，越是凸显出优秀传统文化的重要性。它是民族之魂、文化之根、人文之力。所以，新时代基础教育中的诗教有着举足轻重的作用和地位。
云南省保山市隆阳区汉庄中心学校教师徐小凤就根据教学要求，结合专业特长，以唐代诗人孟郊《游子吟》为例，设计并实施课程，特色显著，值得思考和借鉴。
借助音乐调动学生的情绪。情感的跃动是学生高效认知的内驱力，教师若是如孔子一般让学生“愤悱”不已，意味着首先打开了通往学生学习的心灵之门。当然，如何艺术地“呈现”目标需要明确目的和熟知学生的情况才行。于是，教师根据课程目标，设计了4个环节——
1.呈现学习目标和图画，并通过讲出故事引起“愤悱”。将课程内容形象化，以图画的形式呈现出来，是符合儿童认知特点的，而且中国古典诗画同源。
2.配乐，在音乐中范读《游子吟》。利用音乐创设情境是打动学生心灵的有
诗教，在于修身、齐家、治国、平天下，能培育出中华民族文化个性精神。《礼记·经解》说：“孔子曰：入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也。”“温柔敦厚”就是孔子以诗育人的理想人格目标。所以，《论语·泰伯》云：“子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。”诗教在礼乐教化之先，是通向礼乐教化、成为仁人君子的起点和通道。
特别是在当下这个信息化、技术化、智能化的3.0时代，我们越是走向全球化，越是凸显出优秀传统文化的重要性。它是民族之魂、文化之根、人文之力。所以，新时代基础教育中的诗教有着举足轻重的作用和地位。
云南省保山市隆阳区汉庄中心学校教师徐小凤就根据教学要求，结合专业特长，以唐代诗人孟郊《游子吟》为例，设计并实施课程，特色显著，值得思考和借鉴。
借助音乐调动学生的情绪。情感的跃动是学生高效认知的内驱力，教师若是如孔子一般让学生“愤悱”不已，意味着首先打开了通往学生学习的心灵之门。当然，如何艺术地“呈现”目标需要明确目的和熟知学生的情况才行。于是，教师根据课程目标，设计了4个环节——
1.呈现学习目标和图画，并通过讲出故事引起“愤悱”。将课程内容形象化，以图画的形式呈现出来，是符合儿童认知特点的，而且中国古典诗画同源。
2.配乐，在音乐中范读《游子吟》。利用音乐创设情境是打动学生心灵的有