宋立聚
心理学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”在现代教育观下，学生应是教育的主题，管理的主题，是知识的积极建构者和发现者。是教育过程的着力点和施力点，学生可以自我评价和评价他人。自主教育巧妙的承传了这些新的教育理念，符合新时代孩子成长发展的规律。把自主教育应用于学生思想工作中，这是我们今天所探索的教育主题。
自主教育是指在学生思想工作中，教师巧妙地运用学生成长中的个性特点规律，注重他们的情感体验，使他们乐意参与到师生共同的教育过程中来，激活学生的自我教育意识，在管理中加入人性化的内涵，在情感领域追求育人的效应的方法和过程。
现代教育的理念应当从学生的个性出发进行教育，教育方法必须符合新时代孩子的特点。传统的教学观念往往过于理性的看待学生，忽视学生的情感，把学生当作受动的容器，偏重于学生的执行能力，忽略了学生的个性发展。比如思考的独立性，情感的丰富性，精力的充沛性，如果学生执行能力方面做的不够好，教师就会给予压制甚至制裁。在社会改革和科技进步的多变的条件下，学生的思想也在发展，教育必将遇到更多复杂的新问题。因此，我们主张把学生思想管理中实行自主教育，当作一门非常重要的情感艺术，建立新型的师生互动关系，以适应现代教育的现状及发展。
下面谈几点具体实施策略与大家共同探讨。
一、全班互动，培养学生的主人翁感，是实现自主管理的第一步。
心理学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”在现代教育观下，学生应是教育的主题，管理的主题，是知识的积极建构者和发现者。是教育过程的着力点和施力点，学生可以自我评价和评价他人。自主教育巧妙的承传了这些新的教育理念，符合新时代孩子成长发展的规律。把自主教育应用于学生思想工作中，这是我们今天所探索的教育主题。
自主教育是指在学生思想工作中，教师巧妙地运用学生成长中的个性特点规律，注重他们的情感体验，使他们乐意参与到师生共同的教育过程中来，激活学生的自我教育意识，在管理中加入人性化的内涵，在情感领域追求育人的效应的方法和过程。
现代教育的理念应当从学生的个性出发进行教育，教育方法必须符合新时代孩子的特点。传统的教学观念往往过于理性的看待学生，忽视学生的情感，把学生当作受动的容器，偏重于学生的执行能力，忽略了学生的个性发展。比如思考的独立性，情感的丰富性，精力的充沛性，如果学生执行能力方面做的不够好，教师就会给予压制甚至制裁。在社会改革和科技进步的多变的条件下，学生的思想也在发展，教育必将遇到更多复杂的新问题。因此，我们主张把学生思想管理中实行自主教育，当作一门非常重要的情感艺术，建立新型的师生互动关系，以适应现代教育的现状及发展。
下面谈几点具体实施策略与大家共同探讨。
一、全班互动，培养学生的主人翁感，是实现自主管理的第一步。