周芳元
全国妇联、教育部等11部门近日印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》。《规划》指出，推动中小学、幼儿园普遍建立家长学校，每学期至少组织2次家庭教育指导服务活动，做到有制度、有计划、有师资、有活动、有评估。
学校中再建学校，而且是服务对象相对复杂的家长学校，这对中小学、幼儿园是一项挑战。就目前来看，各中小学、幼儿园本身事务繁杂，学生学习需求不断增加，而学校资源相对有限，建立的家长学校倘若不能有效承担起家庭教育的职责与使命，将会成为学校的沉重负担。
“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，这是学校教育的宗旨，家长学校的建立，其直接服务对象是家长，但最终指向孩子，与学校教育宗旨并不违背。当学校、家长、孩子等三方力量一致，朝着孩子潜能发展的目标共同戮力前行，家长学校方能真正赋能、护航学生成长。要看到，家长学校所面对的对象极为复杂，孩子是个性化的孩子，家长是个性化的家长，教师是个性化的教师，学校是具有特殊学情的个性化学校，倘若一味围绕标准化目标而努力，不从具体的情况出发，家长学校很可能会背离初衷，落得劳民伤财事与愿违的后果。
要重视教育理念观念上的指导。“陪伴是最好的教育”“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间”，这些理论看似高大上，实际却很接地气，面对家长们繁重的升学焦虑，适时适度疏导很有必要，要
全国妇联、教育部等11部门近日印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2021—2025年）》。《规划》指出，推动中小学、幼儿园普遍建立家长学校，每学期至少组织2次家庭教育指导服务活动，做到有制度、有计划、有师资、有活动、有评估。
学校中再建学校，而且是服务对象相对复杂的家长学校，这对中小学、幼儿园是一项挑战。就目前来看，各中小学、幼儿园本身事务繁杂，学生学习需求不断增加，而学校资源相对有限，建立的家长学校倘若不能有效承担起家庭教育的职责与使命，将会成为学校的沉重负担。
“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，这是学校教育的宗旨，家长学校的建立，其直接服务对象是家长，但最终指向孩子，与学校教育宗旨并不违背。当学校、家长、孩子等三方力量一致，朝着孩子潜能发展的目标共同戮力前行，家长学校方能真正赋能、护航学生成长。要看到，家长学校所面对的对象极为复杂，孩子是个性化的孩子，家长是个性化的家长，教师是个性化的教师，学校是具有特殊学情的个性化学校，倘若一味围绕标准化目标而努力，不从具体的情况出发，家长学校很可能会背离初衷，落得劳民伤财事与愿违的后果。
要重视教育理念观念上的指导。“陪伴是最好的教育”“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间”，这些理论看似高大上，实际却很接地气，面对家长们繁重的升学焦虑，适时适度疏导很有必要，要