李如密
随着人们对高品质教学生活的追求,“教学艺术”一词渐渐热火起来,但若细究其使用情况,却是人言人殊。那么,究竟何谓教学艺术?其明确的内涵是什么呢?我认为,所谓教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照教学规律和美的规律而进行的独创性教学实践活动。对于教师来说,就是“教得巧妙、教得有效、教出美感、教出特点”。
所谓“教得巧妙”,是指教师在教学过程中综合地运用教学方法体系的技能技巧,使教学呈现出灵巧和智慧,而不是使用蛮力强制学生学习。捷克教育家夸美纽斯曾系统深刻地阐述了教学艺术技巧问题,他认为:“伟大的成就常常只是一个技巧问题,而不是一个力量问题。”我们常说的教学有方,就是指教得巧妙。
所谓“教得有效”,是指教师遵循教学规律进行教学。教师的教学不是简单地凭借经验而教,“从心所欲”但“不逾矩”,这样就能保障教得确有把握,能够取得预期的教学质量和效率。有些教
随着人们对高品质教学生活的追求,“教学艺术”一词渐渐热火起来,但若细究其使用情况,却是人言人殊。那么,究竟何谓教学艺术?其明确的内涵是什么呢?我认为,所谓教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照教学规律和美的规律而进行的独创性教学实践活动。对于教师来说,就是“教得巧妙、教得有效、教出美感、教出特点”。
所谓“教得巧妙”,是指教师在教学过程中综合地运用教学方法体系的技能技巧,使教学呈现出灵巧和智慧,而不是使用蛮力强制学生学习。捷克教育家夸美纽斯曾系统深刻地阐述了教学艺术技巧问题,他认为:“伟大的成就常常只是一个技巧问题,而不是一个力量问题。”我们常说的教学有方,就是指教得巧妙。
所谓“教得有效”,是指教师遵循教学规律进行教学。教师的教学不是简单地凭借经验而教,“从心所欲”但“不逾矩”,这样就能保障教得确有把握,能够取得预期的教学质量和效率。有些教