姚小霞：破茧成蝶
2022-05-03 14:45阅读：
8年前，我是一名默默无闻的教学新手；而今，我逐渐成长为一名优秀的语文教师。一路走来，一路艰辛，一路成长。回顾自己的专业成长历程，我努力做一名爱心型、学习型、实践性、反思型的教师。
做一名爱心型的教师
著名教育家霍懋征：“没有爱就没有教育”。从走上工作岗位的第一天起，我就把这句话牢记在心，始终用一颗博大的爱心去感染每一个孩子。不管是怎样的孩子，我都秉持着一颗公平、公正的心态去关爱她们。“爱是教师共同的语言。”爱学生不应只停留在口头上，而应体现在平时的日常生活中。
5年前，学校安排我担任一年级4班的班主任。在与孩子们的交往中，有一个男生引起了我的注意。他叫魏春，是个单亲家庭里的孩子。平时不爱说话，也不和其他同学一起玩，总是含着胸，头也总是深深地埋着，给我的感觉是她很自卑，心里压力很大。于是，我便找了个机会与他进行了一次深情的谈话，言语间流露出对他的关切。诚挚的话语涌入他幼小的心田。他哭着对我说：“老师，我没有妈妈，同学笑我没有妈妈！”泪水淹没了他想说的话，我的眼睛也模糊了。在沉默了一阵之后，我抚摸着他的头，温暖的双手给予他呵护：“孩子，从今后，老师就是
你的妈妈，有事就来找我。”
在那次谈话之后，我对魏春格外关注起来。他的言谈举止、性格爱好，都让我觉得单亲家庭中的孩子在成长的过程中是多么需要人们去关爱他们、理解他们。后来在很多活动中，我都有意识的去锻炼他。语文课上，我也会经常喊他回答问题，不再把他当做“遗忘的角落”，回答对了就及时表扬他，回答错了积极鼓励他，让他在课堂上找回儿童本应有的一种尊重和自信。
一学期过去了，在我的关心下，我清楚地看到魏春的身上发生了可喜的变化。他的学习成绩由班上的下游水平一下子迈上了上游水平，而他也由一开始的郁郁寡欢变得活泼开朗，脸上经常挂着笑容。当学期末他被同学们评选为三好学生的时候，我发现他眼中的泪花是那么的兴奋，他脸上的笑容始终对着我。看到这些，我觉得自己是幸福的、快乐的。
做一名学习型教师
刚走上三尺讲台时，我觉得做一名小学语文教师简直就是小菜一碟，不就是把知识教给学生吗？于是，在我的课堂上，经常会出现这样的尴尬场面。充分准备的教学内容，不到下课时间就讲完了，接下来便不知扯了些什么，反正是熬到了下课。每堂课上的“机动”时间，就是让学生朗读课文，有时一遍读完了，继续读第2遍、第3遍……直到下课铃响起，才如释重负。学校领导在听完我的一节随堂课后，在充分肯定我的基本功比较扎实的同时，一针见血地指出我在课堂教学中的不足，比如对教材处理不到位，对教学重、难点的突破达不到预期效果。在学校开展的“青蓝结对”活动中，学校领导特意安排一位教学经验丰富的老教师担任我的指导老师。
自从有了指导老师以后，我的课堂上经常会出现她的身影。课后，她总是先简单地肯定优点，然后全面地对我的课进行入木三分地评析。从课堂的结构到环节的处理，从板书的设计到朗读的技巧，从教具的准备到写字的姿势等等各个细节部分都进行了手把手的指导。同时，我也经常坐在她的课堂上，成为她忠实的学生。
为了提高我的学科专业水平，她还要求我深入地阅读书籍，广泛地参与听课议课活动。于是，《小学语文教师》《小学语文教学》《江苏教育》等成为我爱不释手的刊物。在深入的阅读过程中，我的专业水平得到了明显的提升，我经常把杂志上精彩的教学设计应用到课堂上，均起到了意想不到的效果。为了能够学到更多的教学经验，我还虚心向身边的同事学习，学习他们好的做法。在他们的身上，我不仅学到了许多教学窍门，也学到了一些做人的道理。
做一名实践型教师
教师的真功夫在课堂。课堂是教师展开教学风采、彰显教学个性的舞台。许多优秀教师的成长经验表明：好教师是磨出来的。我原来所在的李堡镇中心小学是一所科研氛围浓厚的团体。我从走上讲台的第一天起，就感受到这个团体的力量和温暖。
2007年下半年，我在校、镇两级层层选拔中，获得了代表李堡镇参加县“青蓝杯”比赛的资格。在经历了“写粉笔字”“论文写作”“教学设计”等一系列比赛后，我很荣幸的拿到了复赛的入场券。为了更好地帮助我打磨课堂，学校专门成立了集体备课组。当看到赛课课文是《少年王冕》时，我顿时愣住了。这是一节高年级的阅读课，对于长期任教低年级的我来说，无疑是一个挑战。于是，我独自于灯下捧着课文反复吟读、细细咀嚼。当我苦思冥想地设计出一份教案来，原本以为会得到备课组老师的肯定，没想到一盆冷水泼过来，把原先的设计批评得体无完肤。听了他们的评价，我几乎产生了放弃的念头。然而，他们却共同为我设计这节课，从结构的规划到细节的处理都给予了详细的指导。当我满怀信心地再次拿着修改后的教案，走上讲台试教时，充分准备的教案却与学生的实际格格不入。“节奏拖沓”“过渡生硬”“主体缺位”“应变欠活”……备课组提出的一个个问题直击要害，敲击着我的神经……
根据备课组老师的建议，我又调整了教案，对可能的教学情景一遍一遍地假想，对教学细节一处一处地拿捏，对教学语言一句一句地斟酌……一次次试教的过程，就是一次次反思与阵痛的过程。在我脑海里，还清楚地记得：有些原来设计很好的环节，由于不能起到应有的教学效果，不得不忍痛割爱；有些资源比较缺乏，没有任何参考的东西，我不得不埋下头来，从大量的网络资源和报刊杂志中“沙里淘金”；为了当场画出荷花图，我先后在黑板上画了50多遍……在不断的演练中，课件与教学语言的契合趋向娴熟，预想的亮点得以掌控，师生对话、气氛调控的技艺也变得自如。
赛课活动如期举行，面对众多领导、专家虽不免有些忐忑，但由于准备充分，教学在我精心的预设中，显得活而不乱、开阖有度，受到一片好评。原来，精彩竟是这样反反复复磨出来的！“功夫不负有心人”。比赛公布后，我喜获县二等奖。捧着鲜红的获奖证书，我的心里感慨万千。尽管没有摘得一等奖的殊荣，但我已经知足了。我知道，这份沉甸甸的荣誉不是属于我个人，而是我身后的一个团队。是他们放弃了双休日的休息时间，是他们一字一句地为我打磨，是他们集体智慧的体现……正是因为有了他们的精诚团结、倾心相授，我才得以收获了这份荣誉。荣誉并不重要，重要的是在经历磨课的过程中，我对课堂的认识，经历了一个由表及里、由浅入深的进程，交织着躁动、困惑、反思、体认和感悟……内在的追求，环境的催生，实践的磨砺，让我深切地体会到：好教师是磨出来的。
正因为经历了磨课的过程，我的课堂教学开始迈上了一个新的台阶。2008年暑假，我有幸成为“江海天骄”的一名研发人员，承担了二年级下册第二单元写话的研发任务。从脚本的设计到素材的选择，从课件的制作到细节的完善，从排练的加工到视频的拍摄，我逐渐涵养了精益求精的精神。在一轮又一轮的审稿中，我对教材的处理能力、对文本的设计能力、对课堂的预设能力等有了显著的提高。“千淘万漉虽辛苦、吹尽狂沙始到金”。可以说，江海天骄是一个大熔炉，溶化的是知识，炼成的是智慧。
做一名反思型的教师
波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：即经验+反思=成长。教师的教育智慧是随着不断的反思而不断地增长的。自从担任语文教学工作后，我便渴望能在三尺讲台上尽情挥洒青春和汗水。我在心中暗下决心，一定要通过自己辛勤的付出，成为一名有经验的优秀教师，成为一个思考型的教师。
在实践中，我不断反思总结着自己的优缺点，也在不断地加以完善。如今，上课也觉得比以前更放得开了，真正有了点智慧课堂的味道了。在教材的处理上，我更注重了让学生感受语文教学的趣味和魅力，更注重前后内容的联系和衔接，知识结构的展示和思维方法的培养，以及上课时朗读的抑扬顿挫、教态的严肃大方、教学语言的优美生动等等。
“一份耕耘，一份收获”。付出是艰辛的，成长是可喜的，收获是充实的。8年的成长经历，就是我“破茧成蝶”的经历。这8年中，我潜心钻研教育教学工作，不断奋发进取。不管是开设公开课还是文章发表，辅导学生写作；不管是省市级还是县镇校级，总之各类教研活动我都积极参加，在过程中锻炼自己，在参与中升华自己，在观摩中洗礼自己。2010年5月，我作为近五年分配的优秀青年教师代表，在县局举行的表彰大会上，作了成长经验的介绍，受到了领导和老师们的一致好评。
成绩只能代表过去，不能说明未来。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。尽管在专业成长的道路上，我才刚刚起步，但我一定会以更加饱满的热情、更加昂扬的斗志，将青春挥洒在自己热爱的这方教育热土上，我无怨无悔！
