我看了一个老师的教学笔记，里面有这样的一句话：我理想中的课堂教学就是完美课堂，何谓完美课堂？完美课堂就是没有一点瑕疵的课堂。随即，我上百度查阅了关于对完美课堂的定义：完美课堂就是十全十美的课堂。
世界上是绝对不存在十全十美的东西。即使做事也一样，不可能达到这种境界。最美的只是相对意义上的一种解释，这其中多少包含着一丁点的瑕疵。对于这种说法的具体解读，可以这样说：一把手指头，长短不一，如果用整齐划一的标准衡量，则这就是一种不完美；如果从人体生理上解读，则很相对的完美。这种幼稚的解释，我无非是想证明完美是相对的，而不是绝对的。我们大多数老师对完美课堂的看法，不是站在客观角度上的，总会用一种主观意识认定自己的课堂。
目前，完美课堂大都是作秀课堂。比如，去年，我和十多个校长到某校听课，授课教师是个年轻人，二十来岁，他教学的任务是多位数的读法和写法。我用心听完这节课，感觉一点儿瑕疵也没有，其他校长和我一样的感受，在评课时，好多校长用完美课堂这个词，当时，我心里总是犯嘀咕，难道这个老师的课堂真得很完美吗？会后，我又到那个教室，和班里的好多同学交流。那些小家伙很机灵，唯恐嘴里爆出了自己老师的什么秘密，我问这个，他们回答那个，转移话题很快，或者，干脆一句话也不说，沉默是金，我信服。这些学生越不说，我越觉得问题一定很多。我又想：既然他们那么爱护自己
世界上是绝对不存在十全十美的东西。即使做事也一样，不可能达到这种境界。最美的只是相对意义上的一种解释，这其中多少包含着一丁点的瑕疵。对于这种说法的具体解读，可以这样说：一把手指头，长短不一，如果用整齐划一的标准衡量，则这就是一种不完美；如果从人体生理上解读，则很相对的完美。这种幼稚的解释，我无非是想证明完美是相对的，而不是绝对的。我们大多数老师对完美课堂的看法，不是站在客观角度上的，总会用一种主观意识认定自己的课堂。
目前，完美课堂大都是作秀课堂。比如，去年，我和十多个校长到某校听课，授课教师是个年轻人，二十来岁，他教学的任务是多位数的读法和写法。我用心听完这节课，感觉一点儿瑕疵也没有，其他校长和我一样的感受，在评课时，好多校长用完美课堂这个词，当时，我心里总是犯嘀咕，难道这个老师的课堂真得很完美吗？会后，我又到那个教室，和班里的好多同学交流。那些小家伙很机灵，唯恐嘴里爆出了自己老师的什么秘密，我问这个，他们回答那个，转移话题很快，或者，干脆一句话也不说，沉默是金，我信服。这些学生越不说，我越觉得问题一定很多。我又想：既然他们那么爱护自己