陈璞
一粒沙子丢在沙滩上难以找寻，而一颗珍珠丢在沙滩上却容易被找到。教师与教师之间相比较，又何尝不是如此？
当一名教师具有以下特征时：有鲜明的课堂教学风格和人格魅力；有对教材的选择与课程的开发能力；有一种或几种学科特色技能；有对学生独到的培养方法与手段；有创见性的教学评价手段……这名教师就是一个拥有独特标识的人，很容易从人群中被辨认出来。
回溯许多名师的成长经历发现，在成长初期，他们也仅有一些小小的个人特色，当这种个人特色得到认同与扶持，再配合自己的发展意愿和策略，教师便能走上专业发展的坦途。那么，一名青年教师如何走上特色发展之路呢？
首先，要把自己的专业特色与教学探索结合起来。课堂是教师的主阵地，在课堂教学中找到特色乃至形成风格，不仅能够成就自己，还能够推动整个学科的发展。例如，提到“唱游教学”就会想到上海音乐特级教师陈蓓蕾，她在多年前把音乐游戏带进小学音乐课，推动了上海市小学一、二年级音乐课变革为唱游课。而最新发布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》也确认了这种探索的方向性：“义务教育艺术课程分阶段设置：第一阶段（1—2年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接。”其实，不论是语文教师提出的“诗意语文”，还是数学教师提出的“化错数学”，甚至是教培行业教师提出“疯狂英语”等，都是由自己教学实践而提炼出的个人标识。
一粒沙子丢在沙滩上难以找寻，而一颗珍珠丢在沙滩上却容易被找到。教师与教师之间相比较，又何尝不是如此？
当一名教师具有以下特征时：有鲜明的课堂教学风格和人格魅力；有对教材的选择与课程的开发能力；有一种或几种学科特色技能；有对学生独到的培养方法与手段；有创见性的教学评价手段……这名教师就是一个拥有独特标识的人，很容易从人群中被辨认出来。
回溯许多名师的成长经历发现，在成长初期，他们也仅有一些小小的个人特色，当这种个人特色得到认同与扶持，再配合自己的发展意愿和策略，教师便能走上专业发展的坦途。那么，一名青年教师如何走上特色发展之路呢？
首先，要把自己的专业特色与教学探索结合起来。课堂是教师的主阵地，在课堂教学中找到特色乃至形成风格，不仅能够成就自己，还能够推动整个学科的发展。例如，提到“唱游教学”就会想到上海音乐特级教师陈蓓蕾，她在多年前把音乐游戏带进小学音乐课，推动了上海市小学一、二年级音乐课变革为唱游课。而最新发布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》也确认了这种探索的方向性：“义务教育艺术课程分阶段设置：第一阶段（1—2年级）以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接。”其实，不论是语文教师提出的“诗意语文”，还是数学教师提出的“化错数学”，甚至是教培行业教师提出“疯狂英语”等，都是由自己教学实践而提炼出的个人标识。