李伟涛
“未来学校”是当前教育界讨论的一个热点话题，一些地方正在编制的“十四五”教育发展规划也把“未来学校”建设探索作为重要举措。随着以人工智能技术为核心的新一代信息技术迅猛发展，未来社会对人才培养、学校变革等提出新的要求。重新设计学校以应对未来挑战已成为各国或地区推进教育发展的重要举措，并把信息技术作为核心发力点。
但是新形势下随着国家对创新人才需求的紧迫性前所未有，以及加快构建新发展格局，未来学校建设的站位不能只是站在信息技术的角度，而必须提高站位，立足为国家培养创新人才的高度。抓住人工智能发展机遇，探索信息技术与教育深度融合，是未来学校建设的重要理念之一，但并非全部内涵，更不是本质所在。未来学校建设，要坚守为党育人、为国育才使命，成为教育强国建设的重要支撑力量。
从我国创新人才早期培养的角度来划分，未来学校发展的类型既应包括科技人才培养类的未来学校，也需要涵盖医学健康人才培养类、外语人才培养类和艺体人才培养类的未来学校等，也就是说未来学校发展类型应具有探索的弹性空间。把未来学校的探讨与建设狭义地定义为科技人才培养，是受全球新一轮科技革命影响，对于我国也具有重要的现实意义。
教育发展应对世界大变局，除了包括新科技革命和产业变化的变局之外，还应考虑国际形势变化、新冠疫情带来的新变局。适应全球治理的外语外交人才、应对公共卫生问题解决的医学健康领域创新人才的早期培养，都是未来学校发展的重要类型。党的十九届五中全会提出到2035年建成文化强国、
“未来学校”是当前教育界讨论的一个热点话题，一些地方正在编制的“十四五”教育发展规划也把“未来学校”建设探索作为重要举措。随着以人工智能技术为核心的新一代信息技术迅猛发展，未来社会对人才培养、学校变革等提出新的要求。重新设计学校以应对未来挑战已成为各国或地区推进教育发展的重要举措，并把信息技术作为核心发力点。
但是新形势下随着国家对创新人才需求的紧迫性前所未有，以及加快构建新发展格局，未来学校建设的站位不能只是站在信息技术的角度，而必须提高站位，立足为国家培养创新人才的高度。抓住人工智能发展机遇，探索信息技术与教育深度融合，是未来学校建设的重要理念之一，但并非全部内涵，更不是本质所在。未来学校建设，要坚守为党育人、为国育才使命，成为教育强国建设的重要支撑力量。
从我国创新人才早期培养的角度来划分，未来学校发展的类型既应包括科技人才培养类的未来学校，也需要涵盖医学健康人才培养类、外语人才培养类和艺体人才培养类的未来学校等，也就是说未来学校发展类型应具有探索的弹性空间。把未来学校的探讨与建设狭义地定义为科技人才培养，是受全球新一轮科技革命影响，对于我国也具有重要的现实意义。
教育发展应对世界大变局，除了包括新科技革命和产业变化的变局之外，还应考虑国际形势变化、新冠疫情带来的新变局。适应全球治理的外语外交人才、应对公共卫生问题解决的医学健康领域创新人才的早期培养，都是未来学校发展的重要类型。党的十九届五中全会提出到2035年建成文化强国、