陈如平
课改的推进，不只是碎片化点状式的推进方法，更多要强调体系的建设，在这个体系建设中既有内容，又有我们的手段方式，当然还有评价以及管理的问题。
基础教育课程建设的“两个体系”
我国基础教育课程改革从2001年启动试点，2004年学校延伸，2010年总结推进，2011年初步完善，2014年综合深化“五个统筹”，去年开始我们对高中的目标以及相关教材又作了修订。在这些过程当中，其实我说我们有很多的收获，也取得了很多的成就，但与此同时也有诸多的经验教训。
基础教育课程改革进程示意图
2018年9月10号，在全国教育大会上，习近平总书记又给我国教育的发展、改革提出了一些新的任务和要求，对于课程改革下一步怎么走同样也提出了一些要求，尤其是他提出的“两个体系”的命题。
总书记讲话中明确指出，“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”“学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕立德树人这个目标来设计，教师要围绕这个目标来学，学生要围绕这个目标来学。”“凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”
关于“两个体系”的要求，我个人认为其中包含了三个方面的要求：
一是课改要有一个特定的目标。即围绕着立德树人来展开，这是课改的基本需要，也是课
课改的推进，不只是碎片化点状式的推进方法，更多要强调体系的建设，在这个体系建设中既有内容，又有我们的手段方式，当然还有评价以及管理的问题。
基础教育课程建设的“两个体系”
我国基础教育课程改革从2001年启动试点，2004年学校延伸，2010年总结推进，2011年初步完善，2014年综合深化“五个统筹”，去年开始我们对高中的目标以及相关教材又作了修订。在这些过程当中，其实我说我们有很多的收获，也取得了很多的成就，但与此同时也有诸多的经验教训。
基础教育课程改革进程示意图
2018年9月10号，在全国教育大会上，习近平总书记又给我国教育的发展、改革提出了一些新的任务和要求，对于课程改革下一步怎么走同样也提出了一些要求，尤其是他提出的“两个体系”的命题。
总书记讲话中明确指出，“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”“学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕立德树人这个目标来设计，教师要围绕这个目标来学，学生要围绕这个目标来学。”“凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”
关于“两个体系”的要求，我个人认为其中包含了三个方面的要求：
一是课改要有一个特定的目标。即围绕着立德树人来展开，这是课改的基本需要，也是课
