王士春
学科课程是培养学生核心素养最重要的载体，也是最基本的起点。以核心素养为统领的课程标准，会带来教师教学行为上的一系列变化，首要的就是如何基于核心素养设计教学目标。
2017版普通高中各个学科的课程标准中，首先提出了“学科核心素养”，2022版义务教育课程标准的目标是主动回应新时代的新发展、新要求、新期待，体现核心素养导向，让核心素养落地。所以本次课程标准各学科都凝练了相应的核心素养，核心素养成为课程、教学、评价的“统领”，也是课程目标的“导向”。
以义务教育科学课程为例，修订专家组根据教育部“坚持核心素养导向，体现育人为本”的要求，凝练了义务教育科学课程核心素养，主要包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。
读懂课程的核心素养在课程标准中的表达
仍以科学课程为例，作为一线教师或研究人员，要把握科学课程核心素养，认真阅读领会核心素养在课程标准中的呈现方式与表达段落，以便更好设计聚焦科学课程核心素养发展的教学目标。
以“学业要求”为例，义务教育科学课程共设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容，我们通过“学业要求”将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程及学业要求中。例如，科学课程第
学科课程是培养学生核心素养最重要的载体，也是最基本的起点。以核心素养为统领的课程标准，会带来教师教学行为上的一系列变化，首要的就是如何基于核心素养设计教学目标。
2017版普通高中各个学科的课程标准中，首先提出了“学科核心素养”，2022版义务教育课程标准的目标是主动回应新时代的新发展、新要求、新期待，体现核心素养导向，让核心素养落地。所以本次课程标准各学科都凝练了相应的核心素养，核心素养成为课程、教学、评价的“统领”，也是课程目标的“导向”。
以义务教育科学课程为例，修订专家组根据教育部“坚持核心素养导向，体现育人为本”的要求，凝练了义务教育科学课程核心素养，主要包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。
读懂课程的核心素养在课程标准中的表达
仍以科学课程为例，作为一线教师或研究人员，要把握科学课程核心素养，认真阅读领会核心素养在课程标准中的呈现方式与表达段落，以便更好设计聚焦科学课程核心素养发展的教学目标。
以“学业要求”为例，义务教育科学课程共设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容，我们通过“学业要求”将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程及学业要求中。例如，科学课程第