一、对学的含义：
“对学”指学习小组内同质学生的合作学习。也称对子交流，是指本组内A与A、B与B、C与C小组内两个同等学习程度学生的的合作式学习。对学体现的是同层次学生根据独学有关问题的交流、讨论，交流的问题主要包括独学成果的分享，除此之外更重要的是解决独学未能解决的问题，并在解决问题的过程中发现新问题、探究新问题、解决新问题，不断提升，从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。根据学习内容的难易度不同，有时对学环节可以省略。
二、对学的流程及要求：
第一步：收获分享
小组内的同质学生进入对学环节后，不能简单地核对答案，而是各自将独学中收获的成果与对方分享，交流思想。
第二步：质疑求证
对独学环节中遗留的问题及难以互相解释的疑惑交换意见，进行质疑求证；
第三步：探究提升
依据对学中产生的新问题进行探究，对所探究知识进行深度和广度上的挖掘。将对学未能解决的问题用红笔做好标注并向组长报告，以便在群学环节中交流。
三、对教师的基本要求：
1.关注学习状态。
“对学”指学习小组内同质学生的合作学习。也称对子交流，是指本组内A与A、B与B、C与C小组内两个同等学习程度学生的的合作式学习。对学体现的是同层次学生根据独学有关问题的交流、讨论，交流的问题主要包括独学成果的分享，除此之外更重要的是解决独学未能解决的问题，并在解决问题的过程中发现新问题、探究新问题、解决新问题，不断提升，从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。根据学习内容的难易度不同，有时对学环节可以省略。
二、对学的流程及要求：
第一步：收获分享
小组内的同质学生进入对学环节后，不能简单地核对答案，而是各自将独学中收获的成果与对方分享，交流思想。
第二步：质疑求证
对独学环节中遗留的问题及难以互相解释的疑惑交换意见，进行质疑求证；
第三步：探究提升
依据对学中产生的新问题进行探究，对所探究知识进行深度和广度上的挖掘。将对学未能解决的问题用红笔做好标注并向组长报告，以便在群学环节中交流。
三、对教师的基本要求：
1.关注学习状态。