肖艳丽
高三班主任要提高主题班会的“命中率”应抓住“三点一线”，即高三年级阶段性特点、学生家长关心的热点、学生学习心理状态三个点和讲求实效一条线。一般来说，只要解决的问题是学生存在的，又是家长关心的，班会就是有效的。
班会设计的“三点”
高三年级特点、学生特点、学生家长特点，三“点”鼎力是班会成功的基石。
1．高三年级特点——班会宜精不宜多
（1）以高考为中心。高三是学生中学生活的最后一年，高考是学生人生中的一次重要选择，高考成绩也被看作衡量学校办学质量的一项重要指标，因此高三的一切工作都围绕着高考而展开。
（2）“无”集体活动。高三阶段的课程安排较高一、高二有较大改变，集体活动基本上都停止了，一些常规管理也被大大小小的练习所冲击。通过集体活动来完成的班集体建设、学生教育都因此而发生改变。
（3）以“成绩”为主要评价方式。各校对班主任工作的考评，由高一、高二的全方位考量（大型活动表现、班级常规、班风班貌、学风等），变为以“成绩考核”为主的方式。这种评价方式对班主任的班级管理、班级定位有较大影响。
（4）“阶段性”鲜明。根据统考安排，高三年级基本上被分成了四个阶段，
高三班主任要提高主题班会的“命中率”应抓住“三点一线”，即高三年级阶段性特点、学生家长关心的热点、学生学习心理状态三个点和讲求实效一条线。一般来说，只要解决的问题是学生存在的，又是家长关心的，班会就是有效的。
班会设计的“三点”
高三年级特点、学生特点、学生家长特点，三“点”鼎力是班会成功的基石。
1．高三年级特点——班会宜精不宜多
（1）以高考为中心。高三是学生中学生活的最后一年，高考是学生人生中的一次重要选择，高考成绩也被看作衡量学校办学质量的一项重要指标，因此高三的一切工作都围绕着高考而展开。
（2）“无”集体活动。高三阶段的课程安排较高一、高二有较大改变，集体活动基本上都停止了，一些常规管理也被大大小小的练习所冲击。通过集体活动来完成的班集体建设、学生教育都因此而发生改变。
（3）以“成绩”为主要评价方式。各校对班主任工作的考评，由高一、高二的全方位考量（大型活动表现、班级常规、班风班貌、学风等），变为以“成绩考核”为主的方式。这种评价方式对班主任的班级管理、班级定位有较大影响。
（4）“阶段性”鲜明。根据统考安排，高三年级基本上被分成了四个阶段，