王凯
为进一步贯彻落实党的二十大精神，北京市海淀区近期密集完成一系列中小学集团化布局调整。新增北京市海淀区翠湖小学、北京市海淀区上庄中心小学等8所中小学进入集团化办学的“快车道”。集团化办学作为区域推进教育治理方式创新、推动基础教育优质均衡发展的重要政策工具，在新的改革背景下成为人民群众逐步实现“上好学”的重要途径。如今北京市海淀区的做法体现了区域更深层次的办学新探索。
近年来，集团化办学的推进速度不断加快，发展规模不断扩大，办学品质也在不断提升，各地相应的保障政策相继出台。然而，在取得一系列成绩的同时也产生了不少问题。一是任务驱动。大多数的集团化办学基本都是行政主导下的任务驱动，属于政府行为，因此行政统筹、名校输出的师徒式发展成为基本方式，有时“拉郎配”也难免会出现。二是加法法则。从实践来看，大多数集团化主要采取“名校+弱校”“名校+普校”“名校+新建校”等形式，这种简单加法容易造成集团化进程中的浅尝辄止，简单挂名、有“集”无“团”现象时有发生。三是稀释困境。有的牵头校只是一味地向成员校“输血”，而没有引领共同“造血”。因为优质教育资源具有有限性和相对性，其培育需要较长时间的沉淀和提炼，单纯输出会使牵头校产生优质教育资源的增长量与需求量不匹配的现象，造成资源稀释。四是同质发展。由于牵头学校与集团内其他学校相比，一般具有更高的教育水平、更健全的管理机制、更优质的学校文化、更丰富的课程体系，这些优势
为进一步贯彻落实党的二十大精神，北京市海淀区近期密集完成一系列中小学集团化布局调整。新增北京市海淀区翠湖小学、北京市海淀区上庄中心小学等8所中小学进入集团化办学的“快车道”。集团化办学作为区域推进教育治理方式创新、推动基础教育优质均衡发展的重要政策工具，在新的改革背景下成为人民群众逐步实现“上好学”的重要途径。如今北京市海淀区的做法体现了区域更深层次的办学新探索。
近年来，集团化办学的推进速度不断加快，发展规模不断扩大，办学品质也在不断提升，各地相应的保障政策相继出台。然而，在取得一系列成绩的同时也产生了不少问题。一是任务驱动。大多数的集团化办学基本都是行政主导下的任务驱动，属于政府行为，因此行政统筹、名校输出的师徒式发展成为基本方式，有时“拉郎配”也难免会出现。二是加法法则。从实践来看，大多数集团化主要采取“名校+弱校”“名校+普校”“名校+新建校”等形式，这种简单加法容易造成集团化进程中的浅尝辄止，简单挂名、有“集”无“团”现象时有发生。三是稀释困境。有的牵头校只是一味地向成员校“输血”，而没有引领共同“造血”。因为优质教育资源具有有限性和相对性，其培育需要较长时间的沉淀和提炼，单纯输出会使牵头校产生优质教育资源的增长量与需求量不匹配的现象，造成资源稀释。四是同质发展。由于牵头学校与集团内其他学校相比，一般具有更高的教育水平、更健全的管理机制、更优质的学校文化、更丰富的课程体系，这些优势