周彬
当下的课堂需要变革，在这点上大家有普遍的共识。对于课堂应该走向何方，大家也勾勒出非常美丽的蓝图，提出了不少令人向往的愿景，但似乎蓝图越是美丽，愿景越是令人向往，课堂变革就越是艰难，课堂教学变革的道路就越是错综复杂。其实，不管课堂有多么重要，所有的课堂变革都必须时刻回应课堂本质；不管课堂变革有多么必要，课堂变革也片刻离不开课堂技术的支撑。
课堂教学要以生为本、以学为本、以人为本，这是对课堂本质的回应。
课堂要以生为本。既然课堂要以生为本，就意味着课堂要围绕学生展开，而不是让学生围着教师转。为什么这么简单的道理，在课堂却难以落实呢？
事实上，以生为本的前提是这个“生”要自己站立起来，这个“生”要有自己的学习诉求，这个“生”要有自己的人生理想。课堂只是满足学生学习诉求的中转站，实现学生人生理想的加油站。与之相应，现在课堂上明显是学生围着教师转，但我们先不要急于批评教师。试想，如果学生愿意主动学习，教师会“满堂灌”吗？但如果学生习惯性不主动，教师就不得不伸出援手，不得不上台“唱戏”。
因此，课堂要以生为本，就意味着课堂变革的重心不是对教师提什么要求，甚至要求教师从讲台上退下去；而是如何改变学生，如何让学生在课堂中站立起来。事实上，当课堂中学生没有站立起来教师就主动退下去，那样的课堂比教师主动出场的课堂更加低效。
需要引起注意的是，学生并不会因为教师主动退下去，就会在课堂上自动站立起来。要让学生在课堂上站立起
当下的课堂需要变革，在这点上大家有普遍的共识。对于课堂应该走向何方，大家也勾勒出非常美丽的蓝图，提出了不少令人向往的愿景，但似乎蓝图越是美丽，愿景越是令人向往，课堂变革就越是艰难，课堂教学变革的道路就越是错综复杂。其实，不管课堂有多么重要，所有的课堂变革都必须时刻回应课堂本质；不管课堂变革有多么必要，课堂变革也片刻离不开课堂技术的支撑。
课堂教学要以生为本、以学为本、以人为本，这是对课堂本质的回应。
课堂要以生为本。既然课堂要以生为本，就意味着课堂要围绕学生展开，而不是让学生围着教师转。为什么这么简单的道理，在课堂却难以落实呢？
事实上，以生为本的前提是这个“生”要自己站立起来，这个“生”要有自己的学习诉求，这个“生”要有自己的人生理想。课堂只是满足学生学习诉求的中转站，实现学生人生理想的加油站。与之相应，现在课堂上明显是学生围着教师转，但我们先不要急于批评教师。试想，如果学生愿意主动学习，教师会“满堂灌”吗？但如果学生习惯性不主动，教师就不得不伸出援手，不得不上台“唱戏”。
因此，课堂要以生为本，就意味着课堂变革的重心不是对教师提什么要求，甚至要求教师从讲台上退下去；而是如何改变学生，如何让学生在课堂中站立起来。事实上，当课堂中学生没有站立起来教师就主动退下去，那样的课堂比教师主动出场的课堂更加低效。
需要引起注意的是，学生并不会因为教师主动退下去，就会在课堂上自动站立起来。要让学生在课堂上站立起