李秀云
近日，山东省教师职称制度的改革引起广泛关注，山东省通过“双定向”基层职称制度、乡村中小学教师职称“直评”通道、优化提高中小学岗位结构比例等改革创新举措，使得4.6万余名乡村中小学教师获得基层中小学教师高级职称，9万余名乡村中小学教师通过“直评”获得相应职称。事实上，教师职称评审的“双定向”制度已在山东、青海、内蒙古等多地推行，然而“直评”制度作为乡村中小学教师职称评审的新规，明确乡村中小学教师从事专业技术10年以上申报中级职称，20年以上申报高级职称，30年以上申报正高级职称，不受单位岗位比例限制参加职称评审。这不仅意味着乡村中小学教师职称评审更加畅通，也蕴含着对教师队伍建设、对相关政策的新思考。
一方面，“直评”制度作为教师职称制度的新举措，试图在职称设置、职称标准、职称评审程序等方面有所突破。在职称设置上，对乡村中小学教师实行“定向评价、定向使用”，设立专属基层的中小学教师高级职称，更显人性化；在职称标准上，制定基层中小学教师职称专属评价标准，更具针对性；在职称评审程序上，将评审权下放至各设区市，更加简明化。总之，这一制度的改革旨在突破长久以来乡村中小学教师职称数量少、中高级岗位不足、职称层级低、教师晋升难的瓶颈，拓展乡村教师的发展空间，为基层中小学教师提供更多机会。
另一方面，“直评”制度的改革是赋予教师队伍活力、打
近日，山东省教师职称制度的改革引起广泛关注，山东省通过“双定向”基层职称制度、乡村中小学教师职称“直评”通道、优化提高中小学岗位结构比例等改革创新举措，使得4.6万余名乡村中小学教师获得基层中小学教师高级职称，9万余名乡村中小学教师通过“直评”获得相应职称。事实上，教师职称评审的“双定向”制度已在山东、青海、内蒙古等多地推行，然而“直评”制度作为乡村中小学教师职称评审的新规，明确乡村中小学教师从事专业技术10年以上申报中级职称，20年以上申报高级职称，30年以上申报正高级职称，不受单位岗位比例限制参加职称评审。这不仅意味着乡村中小学教师职称评审更加畅通，也蕴含着对教师队伍建设、对相关政策的新思考。
一方面，“直评”制度作为教师职称制度的新举措，试图在职称设置、职称标准、职称评审程序等方面有所突破。在职称设置上，对乡村中小学教师实行“定向评价、定向使用”，设立专属基层的中小学教师高级职称，更显人性化；在职称标准上，制定基层中小学教师职称专属评价标准，更具针对性；在职称评审程序上，将评审权下放至各设区市，更加简明化。总之，这一制度的改革旨在突破长久以来乡村中小学教师职称数量少、中高级岗位不足、职称层级低、教师晋升难的瓶颈，拓展乡村教师的发展空间，为基层中小学教师提供更多机会。
另一方面，“直评”制度的改革是赋予教师队伍活力、打