| 姓名 |
王丽飞 |
单位 |
武安市邑城镇北常顺小学 |
联系电话 |
13292031110 |
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课题名称 |
《小学三年级英语听力训练指导策略的研究》 |
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课例题目 |
Unit 3 At the zoo
Part A Let’s learn |
年级及学科 |
三年级英语 |
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新浪博客
研究设计
（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）
（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）
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《小学英语新课程标准》指出：小学三年级英语听力要达到以下几个目标：1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师简单的指令做游戏、动作、做事情，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能交流简单的个人信息，能书写字母和单词。在说唱方面要求学生能根据录音模仿说英语，能相互致以简单的问候，能相互交流简单的个人信息。为了指导学生语言知识的迁移及语言运用能力的培养，从而更好地指导学生听力训练的策略，特设计本节课。 现将本节课的设计思路叙述如下：本节课是PEP小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》第二课时的内容。本节课在复习第一节课Let’s talk 学习的It’s so tall ,It’s short 的基础上，由旧知引入新知，通过认，读，听，表演等多种形式学会用tall ,short ,fat ,thin 等形容词来描述喜欢的动物，并能用Look at that ---,It’s ---句型来灵活运用本节课所学的形容词，然后进一步通过情景练习，训练学生的听力。听力训练的指导策略是：模仿策略和反复强化训练策略。让学生先听教师范读和录音学习新单词，再运用所学单词操练Let’s do 的句型模仿表演对话进而达到听说双向训练的目的，提高学生的听力水平。 |
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| 研究目标 （结合课题研究目标，确定本节教学目标） |
教学目标：1、能通过教师范读和录音示范，听懂，会认，读准单词：tall ,short, fat ,thin .感受单词之间的连读，弱读和重读以及语气的升降调。 2、能用Look at that ---It’s ---的句型灵活运用本课形容词来描述熟悉的动物或人物，能熟练运用所学句型听懂指令，并边听边说完成Let’s do 的内容。 3、创设情景，学生学会及时调整自己的情绪，通过模仿跟读，反复操练记忆句型完成听力练习，在听说训练中提高学生的听力水平。 |
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| 研究 片段 （在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段） |
课例教学过程： Step:1: Warming -up .（激趣导入） T:Boys and girls ,do you like animals ?I like panda and monkey .What do you like ?Today ,let’s go to the zoo ,OK ?At the first ,Let’s act like the animals .(教师播放上册书Let’s act 音乐）学生边说边做动作。Act like a monkey .Act like a bird . Act like a panda . Act like a tiger . 教师借机引导：How to act like a giraffe ?Yes .It’s tall.(教师做tall的动作）。 设计意图：复习学过的动物的单词，热身活动，创设情景，让学生在边说边唱中活跃课堂气氛，在轻松快乐中开始本节英语课。由其他动物直接过渡到长颈鹿。肢体动作加深对所学单词的理解和运用，为Let’s do 做铺垫。 Step2: Presentation. （单词句型学习） (1)教师范读tall,学生跟读。（教学tall,通过肢体动作和表情表现tall,让学生初步感知意思，教师带读带拼读。t t /t/ all /:l/ tall / t:l/ 学生模仿口型并跟读。听音跟读，纠正读音，小组赛读。教师边读边出示句型：Be tall ,be tall ,be tall ,tall ,tall .师生共做肢体动作。 (3)单词教学 fat 和thin . 同样出示猴子图片，引出单词fat ,教师领读，板书fat .学生跟读单词，听音纠音，并做出相应动作帮助记忆单词。通过开火车，大小声等方式操练单词，学习Let’s do 的句子：Be fat ,be fat ,be fat,fat, fat .师生共做肢体动作。 设计意图：以上四个单词的学习都是运用图片创设情境，为学生提供真实的语言环境；肢体表演，让学生从听做起，融入到动脑，动口，动手的英语学习中；认读运用，在学习生词时先模仿后感知，再动口操练，做到“词不离句，句不离词”等循环渐进的方式，使学生真正领悟理解。在学生熟练掌握单词后，告诉学生这两对反义词在听力测试中的考点，指导学生的听力策略。 Step 3:Practice .(趣味操练) a.教师或学生做动作，其他学生猜单词。 b.老师说单词，学生做动作。 1、说反话。师：tall. 生：short .师：It ‘s tall. 生：It ‘s short . 设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解和运用，训练学生的思想反应能力，增强竞争意识，将本节课推向高潮。 ( 1)教师播放Let’s do录音，学生看，听，做。 （2）师生配合说歌谣。如：T:Be fat ,be fat ,be fat, fat, fat.S:Be thin ,be thin ,be thin ,thin ,thin . （3）学生一起跟录音演唱，做动作，然后学生分两组比赛。 （4）小组展示Let’s do。 设计意图：将肢体表演和Let’s do内容结合起来，让学生在听录音掌握本课内容的语音节奏基础上，听音模仿动作。形式多样，在轻松氛围中进行听力训练，学生兴趣盎然。 （5）课件展示：We should not do at the zoo .告诉学生动物是我们的好朋友，请爱护他们。 Step4：Summing-up . Sentences ：Look at that giraffe .It’s tall. Be tall ,be tall, be tall ,tall ,tall. Step 5:Homework . 画出一个你喜欢的动物，介绍给同桌，用上今天所学句型。 设计意图：学以致用，巩固本节课所学句型。 |
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| 研究 反思 （结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思） |
本节课重点讲述四个形容词及相关句型，通过学习，让学生认识，会读这四个单词并能听音做动作。这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现，善模仿等特点，本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的，喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。 本课的成功之处在于创设多种情景来指导学生听说训练。结合我本学期研究的课题《小学三年级英语听力训练指导策略的研究》，我创设了多种情景来训练学生的听力。1、在复习环节，利用flash 动画播放上学期Let’s act ,让学生在轻松愉悦中叫醒自己的耳朵，为新课做好准备，同时也激发学生的学习兴趣。2、单词教学注重语音训练，通过教师口型示范及录音示范，让学生学会单词的拼读，为听说训练打好基础。3、在趣味操练中指导学生听力测试技巧。利用各种游戏环节反复巩固tall,short ,fat ,thin 两对反义词，告诉学生听力考点在于听单词选择正确的图片。兴趣永远是最好的老师，通过各种情景来指导学生听力练习，比单纯枯燥的听力训练更受学生的喜爱。 不足之处：1、本课的语音教学完成的不够好，尽管我反复讲授thin 的发音规则，仍有学生对thin的发音不够准确，以后在语音教学上还要下大功夫。2、课堂上没有照顾到所有学生参与到活动中来，自己对教学环节的预设不够充分，留给学生练习的时间没有把握好，以后在课前预设方面再多做功课。争取让每个学生积极参与到课堂中来，让每位学生都享受英语学习的快乐。 |
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