《范进中举》教学设计
2022-11-22 15:46阅读：
《范进中举》教学设计
教学目标
1. 整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2. 了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。
3. 认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
教学过程
【预习】
导入：范进是个读书人，在二十岁的时候开始参加科举考试，整整考了三十五年时间，屡试不第。这一年，他终于考上了秀才，接着考上了举人。
自主阅读
一、了解科举制度
1.
“范进中举”，范进考中了举人。考上举人，得参加一场什么考试？
乡试。
2. 所有人都有资格参加乡试吗？
童生（县考，府考，院考）——秀才
秀才或监生（省：乡试）——举人（解元）
举人（京城礼部：会试）
——贡生（会元）
贡生（皇帝主持：殿试）——进士（状元）
二、梳理故事情节
（一）情节
1.
小说围绕范进中举，分成两部分：中举前，中举后。请从文中找出相关段落。
2. 范进中举前，写了哪些事情？请你说一个情节。
例如：范进考上了秀才，他丈人胡屠户拿一幅大肠和一瓶酒来贺他，并吩咐他。
3. 范进中举后，写了哪些事情？请你说一个情节。
（二）主题
小说的故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。通过本文的故事情节，你看到了明清时期怎样的社会现实（即主题）？例如，从范进身上，你看到了什么？从众乡邻、胡屠户和张乡绅身上，你看到了什么？
科举制度对读书人的摧残、毒害，从而揭露科举制度的罪恶。
封建社会的世态炎凉，人们庸俗、势力、趋炎附势。
世态：世人对你的态度。世态炎凉：有钱有势时巴结你（趋炎附势），无钱无势就冷淡你。
（三）感悟
1.阅读小说，也可以有自己的理解和感悟。你认为范进中举喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？
喜剧：考上了；终于清醒了，结局圆满；……
悲剧：考了三十多年，浪费生命；这是国家的悲剧，考上的，考不上的都不是国家人才。
3. 拓展：余秋雨《十万进士》
三、探究讽刺手法
1.
《儒林外史》是清代一部长篇讽刺小说，讽刺科举制度下读书人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。小说借助夸张、对比手法和典型细节的描写来达到讽刺的效果。
夸张
你觉得小说中哪些情节有点夸张？
喜极而疯；打一巴掌。通过夸张，讽刺了读书人的丑恶嘴脸，表达作者对科举制度的鞭挞。
对比
请你从小说中找出对比的地方。
胡屠户对范进的称呼、相貌的评价及动作行为的对比，表现了他对范进的前倨后恭。众邻居、张乡绅对范进的态度对比。通过对比，讽刺了封建末世衰颓的世风。
典型细节的描写
文中哪些细节描写给你留下了深刻的影响？或者你觉得文中哪些描写比较精彩？
A.第2段“啐”与第9段“一路低着头替他扯了几十回”。（前倨后恭）
B.第9段“胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出来”，第10段“胡屠户直等他上了轿，才敢走出堂屋来”（畏惧权势）
C.第11段“攥”“舒”“缩”“揣”（嗜钱如命）
D.第8段“不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”（畏惧）
E.第5段与第8段对范进的动作、神态和外貌描写，表现范进的热衷功名的丑态。
……
2.作者简介：18岁考取秀才，3次乡试不中，从大富大贵到穷困潦倒，充分体会到封建科举制度对读书人的毒害和社会的世态炎凉。
