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磨课活动记录

2018-10-15 10:03阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6730608917

海涛工作室会议记录
　
 　
 　
 　
 2018年4月25日
会议时间
 14点30分开会
 会议地址
 实验中学
 主持人
 黄海涛

18点10分闭会



会议名称
 课堂研修第一次磨课（案例分析）
 记录人
 王培喜
参会人员
 名师工作室成员和数学教师代表

特邀导师
 谭荣（兴山县教育培训研究中心主任）

一、主备教师唐斌陈述教学设计：
教材分析教学设计及意图分析。
二、研讨分析：主要从教材把握、教学目标达成、学生达成预测、素材选取四个方面展开。
三、研讨记录：
任福海：变式1、2中，最短的弦，过M与OM垂直的弦最短，如何突破？
唐 斌：“不可能”设计意图，引向“临界点”直角三解形，应用勾股定理，此处可应用反证法突破“最短的弦”。
钟鸣：课时内容太多，难度不小，一节课能完成吗？学情考虑，动态问题：对应哪几个题？让学生理解到动态问题的解题策略，建议分成两节课。
唐 斌：例1，找 临界点，分类讨论。
任福海：两个目的：
（1） 动态问题的解题策略与方法，(唐斌 ：两个策略)
（2）第二轮，应考：如何解决动态问题？
有点在直线上运动的问题，有点在曲线上运动的问题，内容太多，一节课要完成不现实，可以做一个专题，用十节课解决这个专题。点运动带来线段的变化，点运动带来角的变化，点运动带来直线与圆的位置关系变化，点动角不变等确实有很多值得研究和探讨的问题。
黄海涛：整体感觉，内容多，穷尽内容，不如将内容分类，让学生以不变应万变。关注思维起点与方法。
改进方向：目标与内容：寻找临界点，确定范围，数形结合，建立方程。
教学内容：设计最好的是例5，阶梯呈现，思维深度难度适宜。
值得关注的是：（1）考察哪些知识点？多不如精：
（2）解决问题的策略：渗透通式通法。
（3）解决问题的体验。
菱形背景：300的应用，第一问：菱形知识复习
第二问：点P的运动从A到点C…
第三问：动点P、Q同时运动，探究…
第四问：以P为圆心，以PQ为半径的圆…
专题复习，除了旧知复习，一定要有新意。
变式目标：变点变化有序性，变与不变的原则
如何变？变到什么程度？目标是应对中考。
教学材料选择，以教材题目为原型，深度拓展。
例5变式层层递进，从中考、高考改革可能明确数学教学：数学推理重于刷题。课堂三线：知识线、方法线、能力线。
任福海：大胆舍弃，学生收益是目标，师生收获。前面的内容中选一种。
分类：点动，线段变化。
标高：高于8分，低于11分，学生定位：中上层
唐蒋林：中考专题复习，认同：以综合题为平台、深挖基础，再变式，突出方法与思想，会不会上成解题课？在问题解决中提炼数学思想与方法，如分类讨论、建模思想等要。
王培喜：这类题易切口小、切口深 ，关注题型归类，关注解题策略与方法。
黄海涛：请唐斌老师结合今天讨论的意见，仔细修改， 5月3日到昭君中学试讲，再次研讨。
谭荣：三条建议：一是教学设计要体现高立意、低起点，关注每一位学生成长发展；二是问题设计要体现层次性，关注最近发展区，由易到难，不同水平层次的学生都能解答不同水平的问题；三是思维层次从低阶思维转向高阶思维，要体现自住性，关注典型结构特征及体现通性通法，让学生经历知识方法经验的再认识、再生长、再创造的过程。

海涛工作室会议记录
　
 　
 　
 　
 2018年5月3日
会议时间
 14点30分开会
 会议地址
 昭君中学
 主持人
 黄海涛

18点00分闭会



会议名称
 课堂研修第二次磨课（聊课 辩课 磨课）
 记录人
 王培喜
出席人
 谭荣，名师工作室成员和昭中数学教师、教师代表

特邀导师
 谭荣（兴山县教育培训研究中心主任）

一、课堂展示：唐斌——动态问题 几何画板辅助展示 学案承载学习素材
二、课前分工：
任、王：教学设计，教师的教（中心发言）
钟、彭：学生的学习状态 （中心发言）
其他成员：全方位观察，发表见解。
三、唐斌阐述课堂教学：
推倒第一稿的素材选取，立意仍是动态问题，区分优生的功能，面前全体的“面”有一
定的局限，区分度在110分上。
动态问题解决策略仍有缺陷，深度指导，方法讲透方面。
四、研讨记录：
任福海：与第一稿完全改变，两套方案，花费心血。侧重点：动态问题解题策略。
突破了目标（2）的达成，引导分析，关键点寻找，环环相扣。
选取中考题：设计容量较大。宣策例1，对于例1进行变换，知识问题习题化，
铺设到位。例2、例3作为课后练习，改成中考几何题、综合。荣学生克服了心理畏惧。（1）
（2）可得分。达成了目标：心态上：我能做！
知识目标也得以达成：动态问题的解决策略、 s=？确定一个就是，寻求圆心角的
变化范围。
田莉：课前回顾源自于课本，让学生明白，中考源于课本。
中考复习专题化：会一类，通一篇，回顾中的“双垂型”
复杂图形——抽出基本图形 模式
动点问题策略：动点问题 静态化 定格特殊位置
几何问题中：图形须要画，过程写出来，投放标准评分
王代润：争议性问题，知识回顾习题化
动态问题解决策略（ 授之以渔）
核心素养（抽象、建模）
卢卉芳：以学生的身份参与听课，复习内容感觉没有衔接到例题。
圆心角拓广内容的增减性问题，有一点困难
梳理：1、知识回顾：
a、问题前置
b、题组练习，分散难点，唤醒知识储备
改变知识再现的方式，问题逐级划归
c、学生动，教师静
2、例题选讲：题尽所能，会一题，通一类，模式化
源于中考题，梯级提升有助力学生克服畏惧。
钟鸣：画板运用，动态专题复习的必要性。
学生积极参与，解题方向正确。
设计倾向于：（1）只要例1，对应练习一个。（2）复习8，例题从22开始讲，从
35分钟开始提炼。
b、例1，（1）压缩时间。（2）课件上节约时间，让学生动起来。
彭学刚：此题两个扣分点：三点共线的证明，最大值、最小值的得来过程。
参照宜昌市中考题评分标准，进行解题指导。
田莉：在PPT中，插入超链接，几个特殊位置，在PPT中呈现，以免动画一闪而过。
王培喜：学生齐答要控制，增强师生互动有有效性。教师激情感染学生，语言上多
鼓励学生。
黄海涛： 版块：我会做——我能做——我挑战
上出数学的文化味道，追问与思考，让学生得到充分锻炼。
板书：知识点 方法线 能力线
设计上：放开手脚，让学生来说，直观演示动态问题中寻找特殊点（静点），拨开云。
雾见青天，柳暗花明又一春，留给学生足够的空间（思维空间）——教师展示。
亮点来自于学生的回答中。不能局限于成人的思维，退回原点再设计，站在学生的角
度设教学。
开放性心态，发散思维。在例1中，设计一个环节（希沃白板）——先进手段使用。
名师工作室力争打磨出精品课堂。
后续活动安排：（黄海涛）
五、5月8日活动安排：
主题：黄海涛初中数学名师工作室送课下乡暨九年级复习研讨会
栏目：1、名师课堂：两节课
2、点评：任主任
特聘三个导师：陈书平 结合四月考试及专题复习
名师观察。
3、名师讲座：40分钟，王代润
4、活动总结
5、宣传：唐斌 5月8 日
集子：活动安排， 评课稿，研讨，A4大小，胶印封面，影像资料，活动感悟。字
体字号。
六、下一阶段研究任务：（西沃助手研究）
一题一课研究
多媒体教学
七、唐明亮的教学设计：
1、设计想法
2、达成目标思考
建议：换个主题，反复斟酌设计，必要时选择班级试讲，确保完美。
谭荣做指导性讲话:
三个亮点值得推广：一是问题设置巧妙，教学展开自然。举例略；二是重视过程体验，素养
提升有力。举例略；三是评价引导到位，师生交流和谐。
建议：一是要让优秀学生学会追根求源，关注他们思维品质的生长；二是不仅要注意深度，还要注意宽度。

海涛工作室会议记录
　
 　
 　
 　
 2018年5月8日
会议时间
 8点0分开会
 会议地址
 黄粮中学
 主持人
 王培喜

12点10分闭会



会议名称
 送课下乡暨九年级数学复习研讨会
 记录人
 王培喜
参会人员
 名师工作室成员和全县九年级数学教师

特邀导师
 谭荣（兴山县教育培训研究中心主任）

内容：
一、名师点评－－陈书平
就两节课谈感受：
1、两节课选题立意好。
唐斌：课前预习，来源于教材，各学生学习区域最近区，拉近了学生与教师、学生与教材的距离，
提升了学生复习的兴趣。
预习3，没有交代路径和运动方向，大家可能认为空洞，恰恰是一个亮点——开放思想。
2、进入轮次复习：已知条件，要求标出来。
有哪些特殊关系，解决数学问题往往是从特殊出发的，消除了学生的心理畏惧。
问题1、注重了知识的逻辑关系
问题2、借助基本图形，加以提示，充分借助相似三角形。
传统工具，给学生强烈的视觉直观。
抓住变与不变，通过弦的变化探究图形面积的变化
常态研究的方法：找临界，找存在与不存在，找可能与不可能
复习题该讲的就讲到位，该练就练到位，讲在关键点，讲在方法上，讲在破题上。
3、课堂程序：会做——能做——敢做
分析方法的心路历程，面对压轴题，敢做，能做，能做好。
几何总结：讲来不容量 细思有规律
把握核心观，迎来中考佳绩。
唐明亮：a、回顾教材设置三个小题，知识链接好
1、17年比16年增加
2、三个月求和，有变化
3、平均增长率
b、铺垫开来，知识点，基本量：增长率变
增长率不变
c、直面考题
d、表格分析法：可以用两个表格
变化中考，变中有不变
两节课是优质课，为中考二轮复习提供了样板。
二、名师指导：中考复习备考闲谈 －－陈书平
（1）回顾：贴近教材，贴近运用——扣热点，重建模，近生活，渗学科
扣热点：数学不是政治，但数学不能脱离背景。渗学科：文化渗透。
原创创新：四类常考题的特定题型，平面几何立体化，走学生思维之路
应用题，参数设好，做好初高中衔接。
（2）关注新：中考之变化：理性回归数理，注重统计新题，加强陈题重组
（3） 聚焦：怎么考
复习策略：辐射作用——宏观，微观
实现回归——原始地，教材上
专项突破——限时，限量
回归（1）四基四全六素养
（2）回归教材（编，整）
侃几句：不受干扰，教师充分发挥主观能动性，照顾学生，校际交流，信息共享。
刷题技巧训练：中档题卡题怎么办？多几个预案；学会检查，多拿意外分。
三、初中数学复习策略－－王代润
四、主持人－－王培喜
王老师的讲座给我们指明了复习备考方向，我相信，只要我们做实了教学中的每一个过程，一定
能收获意想不到的惊喜。
五、李校长讲话：选题立意方面意味深长
应用题：起点到终点 分数的增长（学生） 专业成长（教师）——铺就成功之路！
因为数学，我们相遇，因为数学，我们成长，我们因数学而幸福。
六、教研室谭主任对活动做指导：
讲话主题：好课多磨，磨出精彩
1、磨课的过程很难熬，熬出来了就破茧成蝶；
2、成功解决了我县专题复习中存在的几个难题，给大家点赞；
3、幽深有风景，试问指路人：海涛工作室，任重道远，继续努力！
4、作为“思维体操”课的教练们，请为未来思考！

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