PEP小学英语四年级下册Unit1《Storytime》教学反思
2019-03-01 09:44阅读：
PEP小学英语四年级下册
Unit1《Story
time》教学反思
教材分析
本课选自PEP小学英语四年级下册Unit1，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。本课时的故事主要讲述了一群小动物在河马老师的带领下去参观新学校，正值刚开学,是孩子们感兴趣的话题。就语言知识而言，主要涉及I’m
hungry./where is the library?
Is this the computer
room?……等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生不懂就要问的好习惯。故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中
的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。
学情分析
围绕“话题”进行教学。本课话题为讨论学校里面的设施，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
教学目标
1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。
2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解故事，初步感知本单元核心语料： Where is the library
?It’s on the second
floor.? Is
this……?
3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。
教学重点和难点
1、能听懂会说Is this ……？并回答Yes,
it is./No, it
isn’t.
2、初步理解课文（故事）内容。
教学反思
这是一节阅读课,
围绕“Where is the…… ?
”展开。按照《小学英语课程标准》的要求,我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。开头我以一首chant作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景,采用了任务型教学,在活动中引导学生多种感官参与,使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。
1、 把快乐带入英语课堂,营造愉快的语言氛围。
利用歌谣开始本课教学,可以创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,由歌曲引出了本课的重点句型,激发学生的兴趣。复习动词的过去式,为后面的教学环节做好铺垫。课堂上,我创设了有意义的情景,让枯燥的句型操练在充满趣味的实景中得到反复模仿与练习。词不离句,句不离景,学生对所学词句留下了深刻的印象。学生始终处于一种积极轻松的状态中学习新知识,体验到英语教学的趣味。
2、开展多种活动,注重语言的操练与运用。
课堂上,通过多种手段激发学生实践的热情,激发了学生的求知欲。紧密联系小学生的生活和学习实际,采用多种形式,借助直观教学法、游戏教学法、TPR教学法、情景教学法等丰富实用的教学方法,组织学生进行广泛深入的语言实践活动。不断变化教学形式,让学生时时产生新鲜感。以活动为主线,让学生在活动中学,在学习中交际。
但这节课，我还有一些做不到的地方，到了后半节，忘了一个教学环节，致使整堂课后面有些混乱，在某些重点地方，没能及时运用中文进行解释，希望自己在今后的教学中，能改正不足之处，虚心向有经验的老师请教，完善自己的教学。
