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培训第三天——教师必备本领——课堂观察与评价

2018-12-04 20:49阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6795145067

11月29日，赴京研修第三天，给我们作报告的是北京教育学院教授、现任北京教育学院督导室袁昌寰专家，她带给我们的别样研修讲座是《有效课堂的观察与评价》，对于我们的团队建设来说，不管是对我们自身发展还是以后的团队建设，都是我们最需要的必备本领。
邓建英老师与袁昌寰教授合影
培训第三天——教师必备本领——课堂观察与评价

一、观课的第一步——理念的改变：

怎样的课堂才是有效的课堂？怎样的提问才能更好激发学生的兴趣？怎样的学习学习方式才能让学生主动参与？

袁昌寰教授从课程改革中ー些理念的变化、听课与课堂观察的价值、什么是听课与课堂观察、听课与课堂观察的目的和作用、听课与课堂观察的要求、听课与课堂观察的分类六个方面详细地阐述并回答了以上问题。

袁教授采用了互动的模式跟我们上课。她首先让我们分别说出课程改革的一些基本理念，这可难不倒我们这批学员，大家都兴致勃勃投入到袁教授设定的课程情境中。

课程改革从“知识”培养到“技能”培养再到“全人”的培养，其中最重要的是课程的变革和学生学习方式的变革。

袁教授总结指出，课堂必须面向全体学生，它是全体学生学习的场所，不是部分学生展示能力的舞台 。必须改变观念，新的知识观使课程目标走出了知识走向；新的学生观使课程的根本目的成为促进学生个性。

课改的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。课堂改革的主要要素包括教师、学生、教学内容、教学媒体等。课堂改革的关键点还是在过程、环节和细节中，在这一过程中，教师要积极引导学生探索新的学习方式，如“做中学”活动、“动手做”方案、研究性学习、综合实践课、学科实践课等。
二、观课第二步——准确理解理解观课评课的作用
观课要看教师上课的模式，看学生的学习是否有效，看教师授课的模式是否适合学生，看老师与学生的互动是否有效。
以往的活动中，对听课的指导、研究和要求不是十分注重。在
当前课程改革的背景下，在大力倡导开展校本教学研究的今天，通过听课研究改变教学中存在的问题就显得尤其重要。实际上会不会听课、能不能听好课、怎样去听课是值得很好研究的，因为它不仅关系到听课的质量和能否抓好常规教学，更关系到课程改革的持续有效的深入发展。
听课和评课要本着为师生的共同发展服务的原则，既要关注教师对课堂教学目标的确立和对教学过程的优化情况，又要关心学生学习的质量和效果。听课和课堂观察是教学的外化表现，是教学研究的有效手段；教师通过听课和课堂观察能够诊断自我教学，不断提高自己的教学能力和水平。

J. F. Fanselow (1988:114)曾说过“在这里,我透过镜片看你和我的行动。当我通过镜片看到你的行动，我把你当作一面镜子，我希望在你的行动和教学中看到我自己的情况。”

J. F. Fanselow很好诠释了听课和观课的作用：能够有机会“构建，重建，完善我们自己的教学；能够通过在课堂中观察其他教师和观察学生的学习活动，从而获得知识，有所感悟； 教师能够激发出自己其他的教学方法，构建自己的知识。因此，通过听课和课堂观察，教师可以学习到许多的知识和东西。
对于如何观看，袁教授给我们提出了非常全面的要求： 要有明确的听课的目的、计划和要求；要了解教材、学校和教师的基本情况；要处理好听课者和被听课者的关系；要不断地学习教育教学理论，了解有关；所听学科的课程改革的信息；要作到听、看、记、思有机的结合。
听什么? 怎么听? 主要应听:

教师是否体现新课程的理念、方法和要求；是否重点突出，祥略得当；语言是否流畅、表达是否清楚；是否有知识性等错误；是否有创新的地方；教师的思维是否宽泛，学生的发言是否正确。

袁教授一再强调课堂评价重要的是看学生，而不是看教师讲课 ，课堂教学追求的效果，应该是学生的学习效果。


整个讲座，袁教授很好实施了新课程的理念，不断与学员互动。大家也热烈参与。清远市教研室教研员何银英老师和资文英老师积极参与课堂互动，并对学习进行总结和分享学习感想。因为她真实生动地还原课堂，切实有效的问题，让人人都能参与，大大激发了学员们的学习兴趣，学习氛围浓，人人都有不一样的收获。这样的课堂才真正是有效的课堂。

枯燥乏味的讲座听多了，像袁教授这样的互动式讲座还真是让人耳目一新。因为袁教授以身示范，展示教师自身的成长，既有问题又有讨论，既有理论，又有轻松愉悦的课堂问题，师生互动对话，思维的有效碰撞产生出精彩的回答，也引发了我们新的思考:新的课堂目标对我们如何提出新的教学要求，如何把教学理念与自己的课堂连成一线？如何通过课堂观察，反思自己的教学能力等，让观察与评价达到发展师生的真正目的。

如果说袁教授的讲座是不可或缺的正餐，那么佛冈的陈金峰学员、黄坚强学员的优课解码分享则是饭后水果，让人赏心悦目，沁人心脾。他们提出了一个新的评课、解课工具优课解码（利用解码组、量表进行），这是课堂观察从听课1.0、观课2.0、解课3.0的跨越，可以深度剖析课堂，使教师可以由跨越专业、跨越年级限制进行听课评课。

迎着冬日的暖阳，下午我们又马不停蹄赶往北京陈经纶中学的嘉铭学校（小学）进行参观学习。

嘉铭学校前合影
培训第三天——教师必备本领——课堂观察与评价

该校的李升华校长给我们介绍了学校的发展历史、学校的办学里念“九年四段”一体化育人模式的基本思想、理论依据、课程开发等，让我们感受到学校浓厚的育人氛围和“九年四段”一体化育人模式的优势和重要成效。

观摩学校自编校本教材
培训第三天——教师必备本领——课堂观察与评价


嘉铭学校学生所绘思维导图
培训第三天——教师必备本领——课堂观察与评价

在嘉铭学校的学习让我们看到小初衔接的重要性，更让我们看到课改的重要性。嘉铭学校的“九年四段”一体化育人模式给予了我们新的教育理念的引领，是一种培养优秀人才的有效模式，儒雅紫藤，让我们拓宽了视野，对育人模式有了新的思考，收获满满。

真是学无止境啊，无论是室内的讲座，还是校园的参观学习，无论是听专家教授的专题讲座，还是听学校领导的管理分享，都让我们的视觉、听觉享受了一顿丰厚的文化大餐。别样的研修，多样的收获，我们幸福满满。


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