为进一步深化长三角地区中学数学教学教研交流与协作，持续开展安徽省黄海波数学名师工作室系列研究活动，进一步发挥安徽省教育科学研究项目《结构视域下的高中数学单元（主题）教学模式的实践研究》（JK21060）研究成果的辐射引领作用，3月27日，安徽省教育科学研究项目成果长三角推广工作暨安徽省黄海波数学名师工作室第三次研修活动在江苏省南通市如皋第一中学成功举办。
本次活动由安徽省教育科学研究院主办，江苏省南通市教育科学研究院、安徽省黄海波数学名师工作室承办，江苏省南通市如皋第一中学协办。来自安徽省、江苏省和福建省的高中数学骨干教师、教研员代表共200余人参加研讨活动。
01教学展示
安徽省歙县中学杨天驰老师执教了苏教版选择性必修一《导数的概念》一课。杨老师首先使用思维导图呈现单元结构，顺应学生认知规律，以贴近学生生活的“坐过山车经历”导入，激发学生探讨“过山车哪一段运动过程最刺激，什么原因”，驱动学生思维，活跃课堂。接着以3个问题，10个追问，从视觉化和数量化两方面说明“气温陡增”的数学含义，继而引出本节课重点——平均变化率。整堂课中，杨老师紧紧围绕“结构导示”“问题激疑”“新知解构”“应用迁移”“回溯再构”“作业布置”六环节教学模式，抓住结构视域下单元教学的精髓，以学生的认知基础为起点，以学生的数学思维为衔接，形成认知逻辑链。
02案例评析
随后，合肥市第一中学包河分校李启梅老师做课例评析，作了题为《结构教学助力核心素养培育》的专题报
本次活动由安徽省教育科学研究院主办，江苏省南通市教育科学研究院、安徽省黄海波数学名师工作室承办，江苏省南通市如皋第一中学协办。来自安徽省、江苏省和福建省的高中数学骨干教师、教研员代表共200余人参加研讨活动。
01教学展示
安徽省歙县中学杨天驰老师执教了苏教版选择性必修一《导数的概念》一课。杨老师首先使用思维导图呈现单元结构，顺应学生认知规律，以贴近学生生活的“坐过山车经历”导入，激发学生探讨“过山车哪一段运动过程最刺激，什么原因”，驱动学生思维，活跃课堂。接着以3个问题，10个追问，从视觉化和数量化两方面说明“气温陡增”的数学含义，继而引出本节课重点——平均变化率。整堂课中，杨老师紧紧围绕“结构导示”“问题激疑”“新知解构”“应用迁移”“回溯再构”“作业布置”六环节教学模式，抓住结构视域下单元教学的精髓，以学生的认知基础为起点，以学生的数学思维为衔接，形成认知逻辑链。
02案例评析
随后，合肥市第一中学包河分校李启梅老师做课例评析，作了题为《结构教学助力核心素养培育》的专题报