《少年英雄王小二》整书阅读教学设计

2018-11-16 14:03阅读：

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《少年英雄王二小》整书阅读教学设计
金华市湖海塘小学毛志柳
教学目标：
1.借助阅读卡理清小说的脉络。
2.抓住关键词、句感受王二小的人物形象。
3.激发学生爱国主义情感。
教学重难点：
借助阅读卡理清小说的脉络，抓住关键词、句感受王二小的人物形象。
教学准备：ppt 、党徽、标签
课前谈话
同学好，今天是9月28日，有谁知道十天前是什么日子？（国耻日）你们今年几岁了？（12、13岁）平时在课余时间都喜欢做些什么？有人去砍柴吗？有人去赚钱打工养家吗？有人放牛吗？
教学过程：
一、聆听歌曲，揭示课题
1.同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲？（播放歌曲）
2.是啊，这一首歌写得就是我们今天要讨论的小说的主人公——王二小。（板书）
3.扫清词语，了解背景：
外来户剥榆树皮拣野菜

巩固区扫荡（ppt出示）
二、借助阅读卡——把书读“薄”
1.上课之前，老师让大家完成了“阅读记录卡”，我们一起来看看大家完成的情况。
2.书名——《少年英雄王二小》（齐答），主人公——王二小（齐答）
3.接下来我们来看看主要内容，这是三位同学完成的情况：
(1)这位同学用了书名的扩充法，都说题目是文章的眼睛，抓住题目来概括，不失为一种好的策略。
（2）这位同学把小说的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等要素串连起来,就是文章的主要内容。
（3）这篇小说里，一共有14个小标题，我们可以用合并小标题的方法概括文章主要内容，先理清文章脉络。
三、抓住关键词、句——感知人物
1.理清了小说的脉络，同学们不知不觉把书读薄了。在收上来的阅读记录卡中，王二小给同学们留下了这样的关键词：机智、勇敢、善良……（依次出示，学生依次读）
2.老师把这些关键词收集了起来，做成一张批注贴，但是不同的是，批注贴上有些关键词有好几个？（ppt出示）有谁猜猜这是为什么吗？是的，虽然同样是勇敢，但是我们可以从不同段落都读出勇敢。
3.请同学们再次回到文本，请听要求：快速浏览，把批注贴贴到相应的段落旁边，并划出关键的句子吧，注意尽量用完你的批注贴。
四、汇报交流——丰满形象
1.交流要求：
（1）读句子（2）说关键词（3）说想法
2.重点分析一两组关键词，教师适时追问：同样是勇敢，这两个勇敢一样吗？要是你面对这样的情况，你会怎么办呢？
3.小组内讨论
五、聚焦课题，升华情感
1.现在如果老师只让你用一个关键词写在黑板上，你会哪一个？
2.是啊，同学们心中的王二小他是机智的、勇敢的、善良的……可你是否还记得王二小他是一个放牛郎，一个孤儿、一位儿童团员
3.1942年 9月13日，13岁的王二小他牺牲了，而他的牺牲却换来了几千老乡的安全。很多年以后，你也许会忘记今天的这节课，忘记你们写下的这些关键词，但是你一定不会忘记王二小他是个少年英雄（补充课题），齐读！让我们一起听完那首还未听完的歌吧。
板书：
少年英雄王二小
放牛郎孤儿儿童团员

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