怪兽教学设计、反思
2019-06-26 09:36阅读：
人民美术出版社第四册 二年级下册
第13课
怪兽教学设计、反思
桐城市实验小学 刘春
一、教材分析
本课属于综合
•
探索学习领域，怪兽是人们通过幻想创造出的超自然动物，人们赋予这些怪兽各种超乎想象的能力，从心理上帮助人们克服对未知事物的困惑与恐惧，本课通过引导学生对怪兽的观察与了解。使学生感受我国劳动人民的丰富想象力和创造力，激发学生的民族自豪感，并以此开阔学生视野，鼓励学生敢于想象，敢于创新的开拓精神。
二、学情分析
通过课前调查发现，大部分学生对怪兽的了解，通常是来自动画片和神话故事，在很多孩子的印象里，怪兽都是邪恶的，例如奥特曼打的怪兽，他们总是欺负弱小、危害人间，外型上表现为相貌丑陋、凶恶。因此本课教学的一项重要任务即帮助学生纠正和完善对怪兽的认知，使他们真正认识、了解怪兽。
三、教学目标
1、知识与技能
了解怪兽的特点，学习古代艺术家运用的夸张，变形，想象等表现手法。能够利用纸袋等多种工具材料，以小组合作的方式设计制作富有个性的怪兽，提高学生的想象力，创造力、表演力以及合作学习和综合学习的能力。
2、过程与方法
通过运用观察、比较等方法
，引导学生发现怪兽的特点，学会运用夸张、变形，想象等表现手法进行大胆创作。
3、情感、态度和价值观
通过学习活动，感受古代劳动人民的聪明才智，培养学生对美术学习的兴趣，激发学生热爱民族传统文化的情感，增强民族自豪感。
教学重点：
通过对多种怪兽的分析，学习夸张、变形、想象等创作手法，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点
教学难点
怪兽的设计、表现以及材料的巧妙利用。
教学准备：
要求学生提前收集各种材料，例如纸袋、彩线、一次性杯子、盘子、吸管等，有些需要打洞挖孔的材料要提前处理好。
教学步骤：
一、谈话，导入新课
1、看课题，认识吗？
同学们，那你们知道怪兽吗？
（从学生的回答中总结出，你们都觉得怪兽是凶恶的，丑陋的）
2、提问，怪兽都是凶恶的吗？先来看一段动画
3、大屏幕播放动画电影《怪兽大学》片段
原来怪兽也有长相有趣的，善良的，他们的样子并不是丑，而是怪！
二、初步分析，认识怪兽
1、提问：
这个世界上真的有怪兽吗？没有，那怪兽时怎么来的呢？让我们翻开怪兽宝典，一起来了解一下！
2、大屏幕打开怪兽宝典简单介绍怪兽。
3、小结，原来怪兽是古时候的人们想象出来的，怪兽的形象凝聚着我们祖先的智慧，现在我们来看一下大屏幕这些怪兽：玉铺首，它是安装在门上的怪兽，古人认为它能看守大门，保守秘密，这一幅错金银双翼铜神兽，是战国时期的作品，它的身体看上去非常的健壮有力，两边的翅膀向上扬起，一看就是很凶猛很厉害的怪兽，这边的三彩镇墓兽是唐代的，长着人的脸，动物的身体，看上去面目狰狞，也是很厉害的，古人特地把它们设计成这样，用来镇守墓地，古人相信他们能保护墓的主人不被妖魔鬼怪侵害。
三、探究学习，了解怪兽
1、那怪兽的形象是怎么创造出来的？
仔细观察麒麟，分析后发现：原来怪兽是通过想象，集合了各种不同动物的特点创造出来的。
西方国家也有怪兽，例如独角兽，综合了马、鸟的特点，头上还长了尖尖的角。
2、怪兽身体部位与现实生活中动物比较，发现运用了夸张、变形的方法。
四、创设情境：
告诉大家一个秘密，其实呀，我也是怪兽学校的老师，现在，老师要变形了：
教师示范，将自己打扮成怪兽
五、作业要求：
现在，怪兽大学开始招生，请每小组创造出一只怪兽参加面试。
六、艺术实践：学生分小组进行艺术创造
七、课堂评价：入学面试
八、课堂小结、拓展：
在今天这堂课上，我们感受到了古人的智慧，看到他们创造了那么多神奇的怪兽，老师也看到了同学们的智慧，你们创造出了那么多有趣的怪兽，其实，在我们的生活中还是经常能发现怪兽的踪迹，看怪兽包、怪兽笔袋、怪兽家具、怪兽手机壳……怪兽的形象被广泛地运用，老师相信，只要大家肯动脑，敢想敢做，就一定能创造出更神奇的未来！
教学反思：
由于在大部分学生的认知记忆中，怪兽的形象都是凶恶而丑陋的，对于怪兽有着恐惧和抵触情绪。所以我教学的首要任务就是要打破他们的这种思维定势，让他们乐意去表现怪兽。为此，我提前告诉学生，怪兽这一课我们迟一点再上，请大家回家后先看一看老师推荐的童话与电影，包括格林童话中《美女与野兽》这个故事，还有动画电影《怪物史莱克》和《怪兽电力公司》。在这些故事与影片中，怪兽虽然拥有不同寻常的奇特外形，但都有着一颗善良的心，而且影片中的怪兽形象色彩鲜艳，造型奇特，动作表情夸张搞笑，这些直观形象可以极大程度的丰富学生的认知。另外，看童话和电影，这是学生们喜欢做的事情，用这样的方式去改变学生的固有认知，效果立竿见影，第二天就有学生来告诉我她最喜欢“大眼仔”——怪兽电力公司中的角色，她一说完，旁边立刻有同学加入讨论，看来学生们已经了解到并不是所有的怪兽都是吃人的凶狠怪物，怪兽也有善良有趣的。孩子们终于不是只记得“奥特曼打怪兽”了，他们开始对怪兽产生了浓厚的兴趣，现在才是上这一课的最佳时机。
接着我带领学生简单了解怪兽的历史，使学生们知道怪兽并非真实存在过的生物，它们只是人们出于对未知世界的恐惧，通过幻想创造出的超自然动物，人们赋予这些怪兽各种超乎想象的能力，它是人类凝聚心智与情感、寄托希望的一种表现。不少怪兽的形象是集各种动物的特点于一身创造出来的，例如课本上的三彩镇墓兽，它的造型就是由人面、兽身、猪耳、独角加火焰状双翅组成的，然后，我在大屏幕上展示出很多我在课前搜集的古今中外怪兽的图片，有战国时期的青铜器错金银双翼铜神兽、宋代的怪兽石刻和汉代的玉铺首，也有古希腊神话中狮头蛇尾吐火怪兽和独角兽等，在欣赏的过程中引导学生探索、发现，找出它们的“怪”，从而总结出怪兽的特点就在于造型奇特夸张。
在了解了怪兽的怪之后，更重要的就是要表现出怪兽的怪，而且要让学生发挥想象力，大胆的创作出新颖独特个性鲜明的怪兽。通过这样的教学以后，学生们创作出的怪兽果然新颖有趣，但也有一部分学生由于时间不够，未能完成作品，以后要重新安排教学环节，给学生留足够的创作时间。
