宋埠小学教研活动记录表
| 科目 |
语文 |
年级 |
二年级 |
周次 |
第6周 |
日期 |
3月22日 |
| 参加人 |
全校语文教师 |
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发言人
发言人
| 杨丝 |
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| 教研主要内容记录 学习内容 教研决议 建议等 |
一、开课进程： 板块一 1、直接导入：同学们，今天有位新朋友来到我们的课堂，它是一只——蜘蛛。（随机出示蜘蛛图片并引读） 过渡：咦，这只蜘蛛在做什么呢？课文中这样写到，一起读一读。 2、出示第一自然段。 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。 （1）随文识字“蹲” 借助偏旁识记 小蜘蛛有个动作，谁发现了——蹲。 “蹲”是什么偏旁？（足字旁）你猜测这个偏旁的字大多会与什么有关？（脚或腿） 借助动作加深理解 指名学生做一做“蹲”的动作。 （请你来做一做这个动作。瞧，像他这样，脚放平，腿弯曲，有点像坐的样子，就叫做——蹲） （2）感受心情“寂寞”“无聊” 过渡：蜘蛛每天蹲在网上做什么呢？ 预设：等着小飞虫落在网上。 关注“每天” 引读： 星期一，蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。 星期二，蜘蛛…… 星期三，蜘蛛…… 星期四星期五，这只蜘蛛仍然…… 就这样，蜘蛛每天（随机ppt标红每天）只做一件事，就是——蹲在网上等着小飞虫落在上面。 关注心情 过渡：同学们，如果你们是这只蜘蛛，你的心情怎么样？ 预设：无聊、寂寞。（随机标红） 关注“寂寞” 过渡：来看这个词——寂寞（跟我读一读） 两个字都是宝盖头，宝盖头表示房子。房子里没有声音我们称“寂”，房子里没有人我们称“寞”，房子里既没有声音也没有人我们就叫做——“寂寞”。你有寂寞的时候吗？ 指名分享 预设1：我等人的时候感觉很寂寞。 预设2：去很远的地方旅行，坐了很久很久的车，路上觉得很寂寞。 读好语气 过渡：看来，同学们都能理解蜘蛛的寂寞。我们带着这样的心情读好这个句子。 3、揭示课题，结合生活识记“店” （1）过渡：确实这样的生活太无聊了，于是，蜘蛛决定干一件大事，做什么呢？——开店 （揭示课题，齐读课题。） （2）联系生活，识记“店”字。 过渡：课题中的“店”是一个生字。指名说说识字方法。 你们都去过哪些店呢？（随机课件标红生字“店”）并指名2个学生回答。 同学们的生活经验很丰富。 随机出示图片：书店、药店、水果店 引导：卖书的店叫——书店；卖药的店叫——药店；卖水果的店叫——水果店。 板块二 过渡：那么蜘蛛开了什么店？又卖了什么呢？让我们走进课文，一探究竟。 1、自读课文，初步感知（指名读：请一位同学来读读学习任务。） 2、词语检测 过渡：我们班的同学读书真有精神，那蜘蛛带来的这些词语肯定难不倒你们。 （1）借助拼音读准“罩、颈、匆、蚣” （2）对比教学生字“颈”和“顾”：共同点，页字边 出示“页”的字源变化。 它们都有一个页，这是页的字源变化，最初的页就像一个人的脑袋。支撑脑袋的这部分就叫做颈，也叫脖子，有种脖子很长的动物就是——长颈鹿。顾也有个页，因为脑袋可以左右转动，左看看，右看看，因此有个词就叫做“左顾右盼”。 （3）随机教学生字“罩”。 过渡：同学们读得真不错，蜘蛛先生还想让我们关注这个词语——口罩。（标红放大）指名读。 字源识记 出示“罩”的微课视频。 过渡：通过小视频，我们了解一下“罩”的演变过程。 播放小视频。 古时候的“罩”就是指从上面落下来的网。 联系生活加深理解 罩在我们嘴巴上的就叫做——口罩，那么 罩在眼睛上叫——眼罩；；罩在耳朵上的叫——耳罩；罩在脸面上的叫——面罩；罩在灯上面的叫——灯罩。 3、梳理课文 过渡：读过课文，我们知道，蜘蛛一共卖了几次商品？——三次 （1）校对“蜘蛛卖了什么” 指名学生说一说，随机ppt出示：口罩、围巾、袜子 教师随机板贴（现在，老师把这三个商品贴到黑板上） （2）校对“哪些顾客来了” 指名一个学生说，随机ppt出示 指名学生板贴：老师把顾客们也带来了，谁能把它们请到店里去呢？ （3）练说蜘蛛开店的经历。 过渡：原来，蜘蛛有这样三次开店的经历。你能借助板书，说一说蜘蛛开了哪些店，来了哪些顾客？（随机提醒学生规范） 指名2-3个学生说一说。 预设：蜘蛛开了三次店。第一次开了口罩编织店，来了顾客河马，第二次开了围巾编织店，顾客长颈鹿来了，第三次开了袜子编织店，来了一只四十二只脚的蜈蚣。 小结：你把蜘蛛开店的经历讲清楚了。 板块三 过渡：你们看，蜘蛛卖的商品总是在变来变去的呢？每次选择商品的时候，蜘蛛都是怎么想的？ （1） 出示第一组句子 过渡：蜘蛛决定开口罩编织店时，是怎么想的？快速浏览课文，从文中找到相应的句子。 寻找发现：简单。 小结：所以蜘蛛每次的想法都很简单。 （2）寻找招牌 过渡：既然想好了卖什么，那么说干就干，于是蜘蛛就要——挂招牌。 那三次的招牌上都写了些什么呢？ （你说；你说；你接着说） 出示第二组句子 小结：你们看，不管卖什么，不管顾客是谁，每位顾客都只需要一元钱。看来蜘蛛开店既简单又便宜，可是事实真的如此吗？ （3）寻找结果 过渡：让我们回到课文，蜘蛛每次开店的结果都是怎么样的。一起走进第一次的口罩编织店。 （根据学生的回答，随机出示表格“一整天”。） 是呀，河马的嘴巴太大了，蜘蛛画了一整天的工夫才完成这只口罩。那之后的两次开店，商店又会有怎样的结果呢？快速默读课文，找一找。 随机引导反馈 围巾编织店：一个星期。 袜子编织店：跑回网上。 小结：你们看，蜘蛛的三次开店经历如此相似，都是先决定卖什么，再挂上招牌，接着写谁来了，最后结果怎么样。 板块四 1、走进第一次开店，体会蜘蛛心情 过渡：接下来，一起走进蜘蛛的口罩编织店。（随机板贴：口罩编织店） （1）出示课文第2-4自然段，齐读。 （2）借助采访，走进蜘蛛心情 过渡：当口罩编织店开张时，蜘蛛满心期待，很开心。（随机出示表情“开心”）， 采访最期待的顾客 咦，如果你是蜘蛛，作为老板，你最期待的顾客会是谁呢？ 预设：老鼠、小猫、公鸡……（共同点：嘴巴小。） 感受河马的大嘴巴 可是第一个顾客来的竟然是一只大河马，（随机出示大河马），蜘蛛老板们，，你的心里又会怎么想？ 预设：很惊讶（引导：你惊讶的时候会怎么样？——瞪大眼睛、直锤脑袋……） 随机引导学生加上动作。 是呀，河马的嘴巴那么大。（老师随机做嘴巴大的动作） 体会“一整天”的不容易 于是，天蒙蒙亮的时候，小动物们还睡得正香，蜘蛛早早地就起来织口罩了，织呀织呀，心里想着：口罩那么难织。 中午开饭了，蜘蛛的肚子咕噜咕噜叫着，可它还在织口罩，织呀织呀，心里想着：口罩那么难织（引导学生说） 天已经黑了，小动物们准备睡觉了，可蜘蛛仍然还在织口罩，心里想着：口罩那么难织。 就这样，从天亮到天黑，蜘蛛花了一整天的时间，口罩终于织完了，蜘蛛也累得昏头昏脑了。（出示表情“晕”） 小结：同学们，你们看，原来蜘蛛第一次开店的经历这么有意思，接下来我们就挑战讲讲故事，把好听的故事分享给更多人。 2、故事剧场，趣味讲故事 指名2-3个同学讲故事。 在点评过程中，引导学生关注动作、表情、对话等。 小结：同学们绘声绘色的故事可真有趣，适当加上一些动作或表情，甚至还有一些对话，就可以更加吸引别人。回家之后也可以尝试给爸爸妈妈讲一讲。 板块五 这节课，蜘蛛先生还给我们带来了两个生字，一起读一读，写一写。 1、出示生字“商”“店” 2、观察生字结构和关键笔画。 （1）“商”上大下小，一横平又长。 （2）“店”上小下大，一撇舒展，短竖写在竖中线。 3、教师范写，生认真描红、临写 4、学生书写展示，师生互评， 评价标准：书写正确；关键笔画；整体美观。 板书： 评课环节： 杨丝：1.先要有把课后练习题融教学的意识，围绕课后制定教学标并展开教学。《蜘蛛开店》课，课后习题要求根据意图讲讲这个故事。2陈燕舞：在提取关键信息的环节，是否能够更加地可视化，最好用课本直接可视化，让学生的活动过程可视化。 |
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