今晚上一届的学生找我聊天，与我分享了她在语文方面取得的成绩，在与她的聊天中我满是欣喜，同时也错过了群中分享的时间，继续在我的小天地自我“倾诉”吧。
今天看到的教育要有“儿童视角”，前些日子正在看成尚荣老师的《儿童立场》，两本书的异曲同工之妙格外吸引眼球，之前跟在师傅后面研究道德与法治学科，教材编者们编写的《接上童气》让我对所有含有“儿童”的语段都兴趣颇浓。书中苏霍姆林斯基和陶行知对儿童世界的诠释让人着迷：苏霍姆林斯基在其不朽作《帕夫斗中学中这样深情地写道：”一个好教师首先意味着他热爱孩子。感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”(《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版第44页)，“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”；陶行知在《师范生的第二变———变个小孩子》中，这样告诫未来的教师：不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得而没有得到‘优＇，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他，一会儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”(《陶行知教育文选》，四川教育出版社2005年版第257页)
最近一直在思考带班“严”与“慈”的问题，到底该不该让学生怕自己，当然那种又怕又爱的最高境界是所有教师的终极目标，但是在攀登的过程中到底该先“怕”还是先“爱”？我曾经没有答案，如今我认为该“爱”！儿童的世界是单纯而美好的，没有“爱”的底色，他们是不会向你敞开心扉的。古语言“亲其师，信其道”，先“爱”了，再慢慢为“爱”成熟，为“爱”努力，为“爱”前行！
2022.3.12
今天看到的教育要有“儿童视角”，前些日子正在看成尚荣老师的《儿童立场》，两本书的异曲同工之妙格外吸引眼球，之前跟在师傅后面研究道德与法治学科，教材编者们编写的《接上童气》让我对所有含有“儿童”的语段都兴趣颇浓。书中苏霍姆林斯基和陶行知对儿童世界的诠释让人着迷：苏霍姆林斯基在其不朽作《帕夫斗中学中这样深情地写道：”一个好教师首先意味着他热爱孩子。感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”(《帕夫雷什中学》，教育科学出版社1983年版第44页)，“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”；陶行知在《师范生的第二变———变个小孩子》中，这样告诫未来的教师：不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得而没有得到‘优＇，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他，一会儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”(《陶行知教育文选》，四川教育出版社2005年版第257页)
最近一直在思考带班“严”与“慈”的问题，到底该不该让学生怕自己，当然那种又怕又爱的最高境界是所有教师的终极目标，但是在攀登的过程中到底该先“怕”还是先“爱”？我曾经没有答案，如今我认为该“爱”！儿童的世界是单纯而美好的，没有“爱”的底色，他们是不会向你敞开心扉的。古语言“亲其师，信其道”，先“爱”了，再慢慢为“爱”成熟，为“爱”努力，为“爱”前行！
2022.3.12