小学信息技术课堂有效教学的探究
摘要：
针对现在学校信息技术课堂教学的现状：学生喜欢上信息技术课，但是在课堂上不喜欢听讲，不愿意在老师的带领下操作计算机，更不喜欢老师讲计算机理论知识，甚至不知道该怎样来学习信息技术课程的相关知识，现在的小学生理解的信息技术只是停留在表面，玩玩游戏、漫无目的的上网。这样的话我们的信息技术课堂教学就无法保证高质量、高效率。在现阶段，我国已经普及中小学信息技术教学，中小学的信息技术教学得到了长足的发展。在信息技术教师队伍中，也补充了大量的计算机专业和教育技术专业毕业的本科生。但是我们的中小学信息技术的教学效果普遍都不乐观，学校、家长以及学生自身这三者都不重视。许多学生学完信息技术课后，好像什么都会，但是一到使用时又都什么都不会。针对这一现象，结合信息技术课的教学，我决定进行“小学信息技术课堂有效教学的探究”的课题研究，希望能够有所收获。
关键词：
信息技术课作为一门新兴的基础学科，其实践性强。为此，在教学过程中，应以“提高学生的学习兴趣、发展学生的独立个性、拓展学生的创新思维、培养学生的创造能力”为宗旨，巧用任务驱动法、自主探究法、分组协作法来培养学生的个人信息素养、创新思维与动手能力，帮助其将信息技术变为一种学习的手段和工具，广泛地应用于其他学科的学习中。如何提高小学信息技术课堂的有效教学呢！
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。
摘要：
针对现在学校信息技术课堂教学的现状：学生喜欢上信息技术课，但是在课堂上不喜欢听讲，不愿意在老师的带领下操作计算机，更不喜欢老师讲计算机理论知识，甚至不知道该怎样来学习信息技术课程的相关知识，现在的小学生理解的信息技术只是停留在表面，玩玩游戏、漫无目的的上网。这样的话我们的信息技术课堂教学就无法保证高质量、高效率。在现阶段，我国已经普及中小学信息技术教学，中小学的信息技术教学得到了长足的发展。在信息技术教师队伍中，也补充了大量的计算机专业和教育技术专业毕业的本科生。但是我们的中小学信息技术的教学效果普遍都不乐观，学校、家长以及学生自身这三者都不重视。许多学生学完信息技术课后，好像什么都会，但是一到使用时又都什么都不会。针对这一现象，结合信息技术课的教学，我决定进行“小学信息技术课堂有效教学的探究”的课题研究，希望能够有所收获。
关键词：
信息技术课作为一门新兴的基础学科，其实践性强。为此，在教学过程中，应以“提高学生的学习兴趣、发展学生的独立个性、拓展学生的创新思维、培养学生的创造能力”为宗旨，巧用任务驱动法、自主探究法、分组协作法来培养学生的个人信息素养、创新思维与动手能力，帮助其将信息技术变为一种学习的手段和工具，广泛地应用于其他学科的学习中。如何提高小学信息技术课堂的有效教学呢！
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。