作者：李镇西
教育，本来是充满人性、尊重人性、也滋养人性的，但“学霸”“学渣”的说法，便让我们的教育没有了人味儿！
——李镇西
01
“学霸”“学渣”意义何在？
中国人民大学张鸣教授曾经有一篇谈“考霸”的短文。
说现在被称作“学霸”的学生，与其说是学习厉害，不如说是考试厉害，因此他们其实不是“学霸”，而是“考霸”。
我非常赞同张鸣教授的观点。不过我想，就算是考试厉害，就该“称霸”吗？
不知从什么时候开始，我们的教育成了一种培养“霸气”的活动，学习则成了一场充满硝烟味的战争。
早就被陶行知批得体无完肤的“人上人”格言，又残渣泛起，堂而皇之地成了某些家长和教师对孩子苦口婆心的激励：“吃得苦中苦，方为人上人！”
于是，“我傲立九天之上，恨不能万世为王”“提高一分，干掉千人”也成了“励志”口号被写到了许多学校高三教室黑板的上方。本来应该相亲相爱、携手互助的同学，成了勾心斗角、暗中较劲甚至你死我活的对手。
“学霸”“学渣”的称呼应运而生，考得好便“霸气凌人”，不可一世，舍我其谁；考差了变成了“学渣”——“学生中的渣滓”啊，这是怎样的人格歧视，居然就公开出现在我们的教育中！
02
应试让教育失去了人味儿
“学霸”“学渣”的说法之所以有市场，背后原因当然是畸形的“应试教育”。
教育，本来是充满人性、尊重人性、也滋养人性的，但“学霸”“学渣”的说法，便让我们的教育没有了人味儿！
雅思贝尔斯说：
教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。……
谁要是把自己单纯地局限于学习和认识之上，即便他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏和不健
教育，本来是充满人性、尊重人性、也滋养人性的，但“学霸”“学渣”的说法，便让我们的教育没有了人味儿！
——李镇西
01
“学霸”“学渣”意义何在？
中国人民大学张鸣教授曾经有一篇谈“考霸”的短文。
说现在被称作“学霸”的学生，与其说是学习厉害，不如说是考试厉害，因此他们其实不是“学霸”，而是“考霸”。
我非常赞同张鸣教授的观点。不过我想，就算是考试厉害，就该“称霸”吗？
不知从什么时候开始，我们的教育成了一种培养“霸气”的活动，学习则成了一场充满硝烟味的战争。
早就被陶行知批得体无完肤的“人上人”格言，又残渣泛起，堂而皇之地成了某些家长和教师对孩子苦口婆心的激励：“吃得苦中苦，方为人上人！”
于是，“我傲立九天之上，恨不能万世为王”“提高一分，干掉千人”也成了“励志”口号被写到了许多学校高三教室黑板的上方。本来应该相亲相爱、携手互助的同学，成了勾心斗角、暗中较劲甚至你死我活的对手。
“学霸”“学渣”的称呼应运而生，考得好便“霸气凌人”，不可一世，舍我其谁；考差了变成了“学渣”——“学生中的渣滓”啊，这是怎样的人格歧视，居然就公开出现在我们的教育中！
02
应试让教育失去了人味儿
“学霸”“学渣”的说法之所以有市场，背后原因当然是畸形的“应试教育”。
教育，本来是充满人性、尊重人性、也滋养人性的，但“学霸”“学渣”的说法，便让我们的教育没有了人味儿！
雅思贝尔斯说：
教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。……
谁要是把自己单纯地局限于学习和认识之上，即便他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏和不健
