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1周


主题目标解读
 1、体验幼儿园集体生活的快乐。
2、尝试边做动作边念儿歌，表达对老师的喜爱之情。
3、愿意亲亲、抱抱教师，体验一起做游戏的快乐。
4、能在教师的带领下参与音乐活动，尝试在集体面前唱歌。

主题内容设想
社会《我的老师》、语言《老师像妈妈》、健康《抱抱老师就回来》、科学《老师的大魔盒》、艺术《你唱我唱大家唱》、社会《走一走，瞧一瞧》

主题环境设想
1、布置与主题环境相关的环境。教师与家长收集一些能让幼儿感受到温暖的娃娃家类的玩具、娃娃，男孩子喜欢的小汽车等等。
2、在教室放置些自制教具，吸引新入园的幼儿注意力。


相关区域设置设想
 扮演区：放置一个自制魔盒，幼儿可自主扮演魔术师表演节目。
美工区：准备各种嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵和脸蛋，可将五官自由搭配，拼出自己眼中的老师模样。
阅读区：将《老师像妈妈》的儿歌贴图放置到区域中，供幼儿自主表演儿歌。
探索区：提供书、球、石头、糖、海绵等有明显不同触感的物品，供幼儿自主探索，感受不同物品表面不同的触感。


相关教育资源设想（幼儿园、家长、社区、幼儿）
1、配合主题创设一个自由、宽松的活动环境。引导幼儿一个跟着一个走，观察周围环境，鼓励幼儿说一说自己感兴趣的东西，激发幼儿对幼儿园的兴趣。
2、有目的、有计划地开展散步、参观、玩耍、看录像带等活动。如看看全家福、参观中大班哥哥姐姐的教室，观察幼儿园的一花一草一树木。
3、创设安全、温馨、宽松的心理环境，让幼儿尽快与教师建立依恋关系，教师可以经常抱抱幼儿，与幼儿交谈，参与幼儿的活动，等等。

小班年级组课程后审议记录
研讨时间
 2019.9
 地点
 小一班
 主持人
 张晓晓
 记录人
 徐静怡
参加人员
 全体小班老师
主题名称
 亲亲老师
 跨越周次
 1周


主题目标调整
 “亲近老师”是本主题的主线，让幼儿尽可能的与老师多接触多互动，在各种游戏与儿歌中直接感知、亲身体验，感受和老师在一起做游戏的快乐，愿意听教师和小朋友唱歌，体验参与唱歌活动的乐趣。

主题内容
调整和补充
由于小班幼儿年龄较小，分离焦虑的情况较明显，老师可以多带着幼儿去参观幼儿，熟悉幼儿园的环境和主要工作人员，缓解焦虑的情况。

主题环境
调整和补充
1. 拍下幼儿园主要场所的照片布置成墙面，和幼儿一起认一认幼儿园的主要场所。
2. 收集幼儿和假如你的照片，布置成“打电话”场景，缓解其焦虑情绪。


相关区域设置调整和补充
 1、美工区：投放各种材料供幼儿自主涂鸦。提供各种材料供幼儿拓印，如瓶盖、画纸、各色颜料等。
2、阅读区：投放角色头饰、手偶等相关道具，鼓励幼儿进行分角色演绎。


相关教育资源设置调整和补充（幼儿园、家长、社区、幼儿）
1、开展同龄幼儿间的班级互动活动，引导幼儿愿意和同伴交往，愿意参与集体活动，和同伴一起手拉手参观幼儿园。
2、多准备教材，与幼儿园一起进行游戏活动，促进师生之间的情感交流，缓解幼儿的分离焦虑情况。

自制教学具（图片、头饰、课件、音像资料）
 1、请家长带幼儿与家人的照片来园，教师制作边框，增加在主题墙上制成“打电话热线”。
2、制作爸爸与妈妈的头饰，一起扮演在家的日常生活的角色游戏。

小年级组课程前审议记录表
研讨时间
 2019.9
 地点
 小二班
 主持人
 张晓晓
 记录人
 林南希
参加人员
 全体小班教师
主题名称
 找找朋友
 跨越周次
 1
主题目标解读
 1. 幼儿愿意参加点名游戏，感受和同伴一起活动的快乐。
2. 能够理解绘本内容，愿意猜测并模仿小动物间的对话及动作，感受朋友间的交往过程，懂得向他人礼貌求助和答谢
3. 学习和同伴合作游戏，体验和同伴亲密接触的快乐。
主题内容设想
 社会《幼儿园里朋友多》
健康《走圈找朋友》
语言社会《气球飞走了》
语言科学《吹泡泡》
艺术社会《手拉手，好朋友》
语言社会《小熊的帽子》
艺术社会《碰一碰》
主题环境设想
 1. 创设安全、温馨、宽松的心理环境，让幼儿相互之间愿意成为好朋友，建立友好的同伴关系。
2. 在探究《吹泡泡》的活动中，幼儿逐步把探究过程和观察到的结果呈现在墙面上。
3. 将幼儿和同伴在园生活的情景拍成照片创设墙饰，让幼儿看看说说同伴的名字，说说大家在一起有趣的事情。
相关区域设置设想
 图书角：投放小熊、小松鼠、小青蛙等头饰，鼓励幼儿在区域活动中分角色演绎故事《小熊的帽子》。
美工区：提供水、洗洁精、洗手液、胶水、白糖、小杯子，以及软金属丝等各种吹泡泡的工具，供幼儿探索使用不同的工具吹泡泡。
相关教育资源设想（幼儿园、家长、幼儿、社区）
 1. 建议幼儿带来各种自己喜欢的小玩具，和幼儿园的小伙伴一起玩，带一些小食品与朋友们分享。
2. 将吹泡泡的材料投放到园区中，供幼儿在户外自由活动中玩耍。
小班年级组课程后审议记录
研讨时间
 2019.9
 地点
 小二班
 主持人
 张晓晓
 记录人
 林南希
参加人员
 全体小班老师
主题名称
 找找朋友
 跨越周次
 1周


主题目标调整
 1.幼儿愿意参加点名游戏，感受和同伴一起活动的快乐。
2.能够理解绘本内容，愿意猜测并模仿小动物间的对话及动作，感受朋友间的交往过程，懂得向他人礼貌求助和答谢
3.学习和同伴合作游戏，体验和同伴亲密接触的快乐。

主题内容
调整和补充
 社会《幼儿园里朋友多》
健康《走圈找朋友》
语言社会《气球飞走了》
艺术社会《手拉手，好朋友》
科学《吹泡泡》
语言社会《小熊的帽子》

主题环境
调整和补充
1.创设安全、温馨、宽松的心理环境，让幼儿相互之间愿意成为好朋友，建立友好的同伴关系。
2.将幼儿和同伴在园生活的情景拍成照片创设墙饰，让幼儿看看说说同伴的名字，说说大家在一起有趣的事情。


相关区域设置调整和补充
 1.图书角：投放小熊、小松鼠、小青蛙等头饰，鼓励幼儿在区域活动中分角色演绎故事《小熊的帽子》。


相关教育资源设置调整和补充（幼儿园、家长、社区、幼儿）
1.建议幼儿带来各种自己喜欢的小玩具，和幼儿园的小伙伴一起玩，带一些小食品与朋友们分享。
2.将吹泡泡的材料投放到园区中，供幼儿在户外自由活动中玩耍。。

自制教学具（图片、头饰、课件、音像资料）
 1.自制动物头像头套及角色扮演道具。
2.自制泡泡水。
小年级组课程前审议记录表
研讨时间
 2019.9
 地点
 小五班
 主持人
 张珍珠
 记录人
 张晓晓
参加人员
 小班全体级段
主题名称
 幼儿园是我家
 跨越周次
 2周
主题目标解读
 1、尝试用纸团自由印花小毯子；体验幼儿园像家一样的温馨情感。
2、理解歌词内容，学唱歌曲；感受在幼儿园的快乐、喜欢幼儿园。
3、初步感知水分蒸发现象，感受玩水的乐趣。
4、自主撕贴，制作“菜肴”；体验和同伴合作完成作品的成功和快乐。
5、能跟着音乐旋律模仿小鱼游的动作，听辨并能在指定乐句做捕鱼动作。
6、理解“幼儿园也是我家”的含义，并明白儿歌与动作之间的关系；体验幼儿园里的快乐，进一步萌生爱上幼儿园的情感。
主题内容设想
 语言《阿文的小毯子》、艺术《我的小毯子》、艺术《我爱我的幼儿园》、科学《好玩的水》、艺术《开饭了》、艺术《许多小鱼游来了》、语言《幼儿园也是我的家》
主题环境设想
 1、创设主题墙，拍下幼儿园主要场所的照片布置成墙面，和幼儿一起认一认幼儿园的主要场所，帮助幼儿建立初步的归属感。
2、将作品“我的小毯子”作为墙纸、桌布等，在墙面布置“娃娃家”；将作品“开放啦”组合成一桌丰富的“饭菜”黏贴在娃娃家中，并将幼儿吃饭、游戏、午睡等活动的照片照片贴在上面，帮助幼儿建立初步的归属感。
相关区域设置设想
 语言区：《幼儿园也是我的家》自主表演手指游戏，并邀请同伴和老师观看。
美工区：《我的小毯子》将材料投放在区域中，鼓励幼儿继续在画有手帕、衣服、裤子、裙子等轮廓的纸上拓印。
相关教育资源设想（幼儿园、家长、幼儿、社区）
 1、《开饭啦》家长可以在家介绍餐桌上各种菜肴的名称和营养价值。
2、添加课程语言《阿文的小毯子》由此延伸进行亲子共度。
小班年级组课程后审议记录
研讨时间
 2019.9
 地点
 小五班
 主持人
 张晓晓
 记录人
 张珍珠
参加人员
 全体小班老师
主题名称
 幼儿园是我的家
 跨越周次
 2周


主题目标调整
 1、尝试用纸团自由印花小毯子；体验幼儿园像家一样的温馨情感。
2、理解歌词内容，学唱歌曲；感受在幼儿园的快乐、喜欢幼儿园。
3、理解“幼儿园也是我家”的含义，并明白儿歌与动作之间的关系；体验幼儿园里的快乐，进一步萌生爱上幼儿园的情感。

主题内容
调整和补充
 语言《阿文的小毯子》、艺术《我的小毯子》、艺术《我爱我的幼儿园》、艺术《开饭了》、艺术《许多小鱼游来了》、语言《幼儿园也是我的家》

主题环境
调整和补充
1、 创设主题墙，拍下幼儿园主要场所的照片布置成墙面，和幼儿一起认一认幼儿园的主要场所，帮助幼儿建立初步的归属感。
2、拍下早上幼儿来园和爸爸妈妈再见、下午离园和老师阿姨再见的场景照片。


相关区域设置调整和补充
 语言区：《幼儿园也是我的家》自主表演手指游戏，并邀请同伴和老师观看。
美工区：《我的小毯子》将材料投放在区域中，鼓励幼儿继续在画有手帕、衣服、裤子、裙子等轮廓的纸上拓印。


相关教育资源设置调整和补充（幼儿园、家长、社区、幼儿）
 1、家长要培养孩子与老师之间的感情，拉近老师与孩子的距离。告诉孩子幼儿园就像家一样，老师就像妈妈一样，幼儿园和老师真好等。
2、《开饭啦》家长可以在家介绍餐桌上各种菜肴的名称和营养价值。
3、添加课程语言《阿文的小毯子》由此延伸进行亲子共度。

自制教学具（图片、头饰、课件、音像资料）
 1、请家长帮忙在家拍一些每餐吃饭的菜肴照片带来幼儿园，供幼儿讨论。
2、制作PPT语言绘本《阿文的小毯子》
3、绘画不同的小鱼，幼儿人手一条，在歌曲表演部分可以作为情景表演。

小班级段九月份课程审议前/后记录

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