日常礼仪缺失现状的思考
2026-01-21 09:46阅读：
文/尹金辉
01
一次同学聚会，老师带他不满8岁的孙子一同赴宴。席间刚上两道菜，孩子便嚷着要吃。老师二话不说，不仅应允，还给他倒了杯饮料。孩子便旁若无人地自顾自吃起来；等到菜上齐时，几近每道都“尝”过一遍。正式开席后，因桌面自动旋转，他竟将自己喜欢的两道菜直接端下，摆在面前独享。整个过程中，老师却一味纵容，未曾制止半句。
当时情景，笔者几次欲言又止，终未开口。说实在话，溺爱孩子的现象并不少见，但身为”教书育人”职业退休的老教师，竟对孙子如此宠惯、放任，着实让人大跌眼境。
这一幕久久萦绕心头，由此联想到种种日常失礼行为：宴席上夹菜“越界”，在菜盘中翻搅挑拣；有的菜数按人头定量，却抢先吃掉他人份额；乘电梯时不守“先下后上”规则，无视老弱妇幼优先；公交车上争抢座位，对身旁站立的老人、孕妇视若无睹，只顾低头刷手机；人际交往中，缺少基本礼节自律，“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语已少之又少……
凡此种种，折射出青少年日常礼仪规范教育的严重缺失。
02
日常礼仪的本质在于“心中有他人”，它渗透于生活的方方面面。它不仅体现个人的教养与素养，更
彰显对他人的理解与尊重。礼仪既是赢得他人认可与尊重的前提，也是为人处世不可或缺的道德规范与行为艺术；它在人际交往中润物无声，是营造和谐关系、维系社会良好秩序、彰显文明程度的重要标志。
简言之，日常礼仪主要包括以下三方面：
个人礼仪：仪容整洁得体，举止优雅大方。在公共场合避免抠鼻、掏耳
等不雅行为；站有站相，坐有坐姿，食有食相等。
社交礼仪：根据对方性别、年龄、身份使用恰当称谓；养成使用“您好”“请”“谢谢”“对不起”“再见”等礼貌用语的习惯。握手由尊者先行（长辈、上级、女士先伸手），且应起身致意；交谈时要保持眼神交流，专注倾听，不随意打断；忌说脏话谎话，不探听他人隐私等。
公共礼仪：不大声喧哗、不随地吐痰、不乱扔垃圾，爱护环境，不践踏草坪；自觉排队，不插队；乘电梯遵循“先下后上”，礼让老弱病残孕；共餐时，不口含食物说话、不咂嘴，夹菜仅限于靠近自己一侧，不得翻搅、挑拣等。
03
当前，日常礼仪缺失，是中华优秀传统文化传承的一大短板。它虽然是“无文文化”——口耳相传、行为示范、仪式、物象符号等方式传递知识与传统的文化形式，则是文化的基本底色与根基，与有文文化相辅相成、互为补充。它则更多注重实践性、集体性，有凝聚情感、塑造精神和维持社会温度的功能。在现行教育体系中，青少年几乎未接受过系统的社交礼仪与行为规范教育，导致其在生活与交往中缺乏基本礼节，从而不可避免地衍生出了诸多人际关系与社会秩序问题。
究其根源，家庭、学校与社会三方均存在明显疏漏：
家庭层面：首先，孩子在启蒙阶段，都是有样学样的，家教不严；尤其是父母及祖辈或其他大人自身有不良的行为习惯，在孩子面前不“检点”，使孩子长期耳濡目染习以为常，养成不良习惯。其次，重智轻德现象普遍。家长过度聚焦于学业成绩，忽视礼仪教化，对孩子的“小节”失范行为听之任之，久而久之便积行成习、积习成性。例如：就餐时挤占他人位置、夹菜越界翻搅；上下公交、进出电梯不礼让弱势群体；问路或求助时不用“请问”“请教”，事后亦无“谢谢”“麻烦您”回谢。父母作为孩子的第一任老师，只有以身作则、言传身教做示范，才能使孩子从小在潜移默化中养成礼仪自觉。
学校层面：受应试教育导向影响，升学率成为衡量学校教学成效的唯一标尺。学生疲于应付繁重课业与频繁考试，德育尤其是礼仪教育被边缘化。即便偶有涉及，多流于形式，缺乏系统性、实践性与文化深度。
社会层面：网络化、碎片化的交往方式削弱了现实场景中礼仪的重要性。部分人将“无礼”等同于“随性”，视传统礼仪为“过时的束缚”，对“尊重他人、约束自我”的礼仪内核日渐漠视。公共场所喧哗吵闹、排队插队、交谈时低头刷手机等不礼貌行为屡见不鲜。这些礼仪教育断层，不仅造成青少年道德修养缺失，更制约了全民文明素养的提升和民族文化根脉的赓续。
04
日常礼仪是“无文文化”传承的根基，更是提升全民道德水准与文明素养的关键抓手。应以“家庭启蒙、校园培育、社会滋养”三大场景协同发力，推动礼仪教育落地生根，让礼仪规范深入人心，融入生活。
家庭是礼仪启蒙的第一课堂。父母平时的一言一行都必须起到“礼仪”的示范任用，通过言传身教引导孩子。以“您好”“请问”“麻烦您”“谢谢”等用语为日常习惯，培养孩子践行尊老爱幼、长幼有序、谦逊礼让等美德。让孩子在平时的、身边的、长期的耳濡目染浸润中养成礼仪自觉。
学校应将礼仪教育纳入德育体系与综合素质评价，构建分层分类的教育模式。
低年级可通过绘本故事、情景模拟、角色扮演等趣味形式，掌握基础礼貌用语与校园行为规范；高年级可结合中华传统礼仪文化，讲解拱手礼、注目礼等的文化内涵与适用场景，并系统传授现代社交礼仪、职场沟通技巧，帮助学生理解礼仪的历史价值与现实意义，营造“知礼、懂礼、践礼”的校园氛围。
社会是礼仪实践的广阔舞台。需多方协同，营造浓厚文明氛围：
媒体可借助短视频、公益广告、文化节目等形式，深入解读不同场景的礼仪规范，挖掘传统礼仪的当代价值；图书馆、商场等公共场所应设置清晰、友善的文明提示标识，明确行为准则；社区可常态化开展“礼仪进万家”主题活动，邀请专家讲座、组织邻里分享会，推动居民在互动中学习礼仪。更重要的是，鼓励每位公民以自身文明行为带动群体风尚，使“尊重他人、举止得体”成为社会共识和每个人的行为自觉。
05
传承日常礼仪，本质上是在传承“体谅他人、约束自我、敬以待人”的文明基因。其价值不仅在于弥补个人修养的短板，更在于为全民素养提升与文明根脉延续注入持久动力。
对个体而言，懂礼践礼能塑造谦和得体的形象，在人际交往中赢得信任，促进沟通顺畅；在践行过程中，亦能涵养同理心与自控力，学会换位思考、尊重差异，实现人格的成熟与精神的丰盈，有效减少因言行失当而引发的冲突。
对社会而言，人人遵行礼仪规范，不仅公共空间将更有序，人际交往将更有温度，全民文明素养得以整体跃升，更是凝聚民族复兴的软实力。
日常礼仪的传承，不在宏大叙事的宣讲里，而在一言一行的实践中。以教育为抓手，补齐家庭、学校、社会的礼仪教育短板，让年轻一代重拾礼仪修养，让礼仪回归生活本真——这既是对中华优秀传统文化最真切的守护，更是新时代提升国民素质、赓续文明薪火的必然要求。
当每一个人都能以礼待人、以节修身，成为谦逊礼让、行为得体、文明互动的践行者，优雅便不再是刻意为之的表演，而是一种自然流露的生命姿态。
愿中华民族源远流长的传统美德——日常礼仪——在日常践行中，生生不息，发扬光大。
