这次到校的时间，比较的早。有了时间，就对课本的内容和同步练习册的内容进行了详细的观看。认真翻看课本，就发现，课本在讲述甲午战争这节课的内容处理上，变化了很多。现在想起来，近代化是从属于现代化的，题目虽然改了，但是，里面的内容还是难以改变的。不知道，是不是习惯的缘故，自己还是觉得近代化的探索之类的表述更加的确切。
在本节课的内容处理上，的确是增加了不少。例如，增加了帝国主义瓜分中国的狂潮；增加了中国民族资本主义的出现，发展。如此众多的内容出现在了一课里，真的是增加了教师的上课量。教师在如何处理重难点，和如何处理时间分配上增加了很多的难度。对于我来说，就是在重点问题上，如何让学生尽可能的全部记住，成为了重点。而且，纵观本节课，或者说这本书，它的语言文字描写更加的准确了。例如，对甲午战争根本原因的叙述，比起之前，更加的简洁。对于马关条约内容的表述，更加的准确了。商埠和通商口岸居然还是有区别的，原来，商埠是广义的商业贸易城市统称，包含自主开放和被迫开放两种类型；通商口岸特指近代中国通过不平等条约被迫开放的港口，具有殖民侵略属性。这样的描述是更加有准确性的。同时，对于马关条约的影响，课本也是做了大幅度的阐述。和原先的课本表述完全不同，内容增加了不少。虽然更加的具体，更加的详细了，但是，我却觉得，这完全没有必要。因为，我们现在用的是初中生的课本，不是高中生，或者大学生用的课本。简要的说一下即可，不用非得把意义，影响，说的非常的透彻。无形之中是让学生在背诵记忆的时候，增加了背诵的内容。
自己在本学期的上课中，和原先的上课相比，还有一个明显的变化。就是课上提问学生的次数，明显增加了不少。原先的事后，提问学生大约在10人次左右，现在基本是翻了一倍，达到了二十人次。有的时候，甚至是全班通学生交了个遍。回答的内容呢，非常的简单，就是读课本和背诵。非常简单的读课文环节，也让我发现了不少的问题，就是很多的学生，读课本都读的不准确，要么是字读的不准确，要么是少字，漏字的。能够准确无误的把一段文字读下来，居然是在少数。这反映出，这一级的学生水平，是在是不敢恭维。
今天的上课还是
在本节课的内容处理上，的确是增加了不少。例如，增加了帝国主义瓜分中国的狂潮；增加了中国民族资本主义的出现，发展。如此众多的内容出现在了一课里，真的是增加了教师的上课量。教师在如何处理重难点，和如何处理时间分配上增加了很多的难度。对于我来说，就是在重点问题上，如何让学生尽可能的全部记住，成为了重点。而且，纵观本节课，或者说这本书，它的语言文字描写更加的准确了。例如，对甲午战争根本原因的叙述，比起之前，更加的简洁。对于马关条约内容的表述，更加的准确了。商埠和通商口岸居然还是有区别的，原来，商埠是广义的商业贸易城市统称，包含自主开放和被迫开放两种类型；通商口岸特指近代中国通过不平等条约被迫开放的港口，具有殖民侵略属性。这样的描述是更加有准确性的。同时，对于马关条约的影响，课本也是做了大幅度的阐述。和原先的课本表述完全不同，内容增加了不少。虽然更加的具体，更加的详细了，但是，我却觉得，这完全没有必要。因为，我们现在用的是初中生的课本，不是高中生，或者大学生用的课本。简要的说一下即可，不用非得把意义，影响，说的非常的透彻。无形之中是让学生在背诵记忆的时候，增加了背诵的内容。
自己在本学期的上课中，和原先的上课相比，还有一个明显的变化。就是课上提问学生的次数，明显增加了不少。原先的事后，提问学生大约在10人次左右，现在基本是翻了一倍，达到了二十人次。有的时候，甚至是全班通学生交了个遍。回答的内容呢，非常的简单，就是读课本和背诵。非常简单的读课文环节，也让我发现了不少的问题，就是很多的学生，读课本都读的不准确，要么是字读的不准确，要么是少字，漏字的。能够准确无误的把一段文字读下来，居然是在少数。这反映出，这一级的学生水平，是在是不敢恭维。
今天的上课还是