何秋玲：《我的心儿怦怦跳》教学设计及反思

一、教材分析
《我的心儿怦怦跳》是统编版小学语文教材第七册第八单元的习作。本单元导读中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。
本次习作现场课执教的班级所用教材是人教课标本教材，对中段 学生的习作要求与统编教材有很大的不同，但教材对写一件事同样进行了多次训练。学生通过三年级的十六次习作练习，已基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法。但是我们执教的是四上八单元，实际情况是学生刚刚进入四年级孩子对于事情的细节把握不到位，所以本次教学仍有一定挑战。通过调查发现，部分学生对写出感受还比较陌生。因此，把感受写清楚，成为本次习作教学课的重点。
二、教学目标
1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，做到讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“心理、神态、语言、环境、动作”等多个角度，借助资源包和自己积累的词语把感受写清楚。
3.在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。
三、教学准备
学生准备：课前预习本课。
教师准备：多媒体课件，学生课堂作业纸（带格子的作文纸，便于补充修改，清晰展示）。
教学环境：多媒体教学环境，实物投影，磁性黑板。
四、教学过程
课前活动：师生互动，营造氛围，唤醒生活记忆。
（一）刚刚下课期间，我看到许多同学都在四处观看，谁来告诉老师你观察到了什么？今天的课堂有什么不同呢？
（二）指名学生回答，适时提出观察要多角度、多方位的去观察。
（设计意图：通过师生互动交流，既引导学生善于从整体到局部观察的能力，有活跃了课堂，消除学生的紧张情绪）
板块一：创设情境，寻找内心的“怦怦跳”事情
（一）回顾自己经历的“心儿怦怦跳”的事情，引导学生进步“紧张情境”，原来，每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事儿里就藏着特别的自己。
（二）激发学生表达自己的愿望：你愿意让老师继续认识你吗？你最愿意让谁认识你了解你？让我们一起走进“我的心儿怦怦跳”的那些事儿，分享我们的感受。写下要分享的题目。
（设计意图 “乐于书面表达，增强习作的信心。愿意与他人分享习作的快乐”是课标第二学段习作目标