《富饶的西沙群岛》教学设计教学反思

教材分析：
《富饶的西沙群岛》是篇很老很老的课文，上世纪九十年代我上小学时课本上就有这篇文章，但部编教材还是删减了部分内容，文章比以前短了。
课文是典型的总分总结构，开篇点题，首尾呼应。全文围绕“西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这个中心句展开；接下来按照“海面、海底、海岛”的顺序具体描写西沙群岛是如何美丽，有哪些丰富的物产；结尾展望未来，总结全文，并与首段形成前后照应的关系。这样的总分总结构特别适合三年级初学写作的同学，学生掌握这种成篇的方式，一篇作文的框架就搭好了，剩余的就是填充材料的问题了。
本文是篇美文，文章中许多四字词语和很多有特色的句式为文章增色不少。教学中可引导学生有意识地发现这些特点，进而在独立写作中运用到。
《富饶的西沙群岛》是第六单元的第二课，但前面一课是古诗，因此可把本文看作是落实单元语文要素的首篇。本单元的语文要素有两个：“借助关键语句理解一段话的意思”“习作的时候，试着围绕一个意思写”。课后习题中安排了一个小练笔：“从几幅图中选择一幅写几句话”。以上两者结合，本课的教学重点是紧拎中心句在阅读中渗透写作方法的指导。
教学目标
1、认识本课的生字新词，积累表示“多”的词语。
2、了解什么是中心句，能够厘清文章的结构关系。
3、抓住重点词句，在朗读中感受海水的美丽。
4、能仿照课文第二自然段，描述图片中日落的美景
教学重难点
1、能够抓住关键语句理解海水的美。
2、读写迁移，能当堂完成仿写练习。
教学准备
布置预习任务，在钉钉上发布问卷：
《富饶的西沙群岛》一课2—5自然段，你最喜欢哪一段？
请简要说明你为什么喜欢这一自然段。
教学时间
两课时
教学过程
1、了解“岛”字的含义
同学们，今天咱们这节课从一个古文字开始，看——
有山可息鸟之意，鳥兼表声
岛”的本义为江、湖、海洋中被水所包围而比大陆要小的一片陆地。
鸟类众多的岛叫——鸟岛
蕴藏着丰富的宝藏的岛叫—宝岛
水中孤零零的一座岛是——孤岛
2、理解“群岛”，引出课题
许