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中小学教师晋级评审常见未通过的六大原因及其对策

2019-08-18 14:40阅读：

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中小学教师职称评审
常见未通过的六大原因及其对策
在每年的中高级教师职称评审中，至少有10%的人员不通过。而不通过的人员中90%以上都是由于下列六种原因造成的。
一、讲课答辩不合格，约占比 60% 中小学教师晋级评审常见未通过的六大原因及其对策 。

教师晋级评审的程序是：评审委员先听课，如果讲课答辩合格者 才进入审查证件环节，如果连讲课答辩都不合格，那将直接面临淘汰。可见讲课答辩在教师职称评定中是非常重要的。

造成讲课答辩不合格的主要原因又有两个：

原因一： “职岗不符”， “职岗不符”是指申报与现任学科不一致， 比如，某位老
师是语文专业毕业的，因学校工作需要或个人原因 改教数学，由于长时间不教语文，答辩时问及语文专业知识时就会支支吾吾，评委老师就可能判定你为“非该学科一线教师”而评审不通过。

对策：最好的办法就是申报的学科与现在任教学科要一致，比 如，在小学，除了体育、音乐、美术、英语、信息技术和心理健 康教育属于“六大特殊专业”，改为以上专业的需要转评，其余如语文、数学、品德、科学等不用转评，如某位教师原来是语文学科，现在想改为数学专业，不用转评，只要到时候有相应的数学优质课证就可以了。在中学，除了特殊专业以外，可按“大文大理”掌握（地理具有特殊性，按文、理科均可），文、理科内同类专业不需要转评可直接申报高一级职务。在文、理科及特殊专业之间转换的人员，须先进行专业转评，满 1 年以后按新的专业申报高一级职务，前提是要有现任学科的优质课证书，转评前后的 任职年限累计计算，工作业绩合并计算。

原因二：非教学人员或长期脱离教育岗位人员，好久不登讲台，
对教材的熟悉程度、教学流程的设计、教学重难点的把握、师生 的互动等都是一窍不通、一知半解。这样的参评人员讲两分钟就 会被评委看出端倪。

对策：没办法，只好淘汰出局。这也正是教师职称评定改革的初 衷—打假。
中小学教师晋级评审常见未通过的六大原因及其对策二、优质课不符合要求且讲课答辩不优秀，约占比 16%。

申报人员没有相应级别的优质课证书可不可以申报呢？当然可以！中小学教师职称评定文件中指出：对于实际教学效果特别突出的人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，须在评委会专门组织的讲课答辩中获优秀等次。何为“优秀”等次？也就 是讲课成绩 85 分及以上而且位列同类人员的前 15%，讲课特别优秀的教师可以替代优质课、示范课、观摩课证书，成为破格申
报人员。但是在评委评审的过程中发现，能获得“优秀”等次的教师要求是比较高的，压力也比较大，何不把工作做在平时？当有县 级优质课评选时，要积极参加。农村中学只要有一个县级一等奖 或两个县级二等奖证书即可（这里需要指出的是，这两个县级二

 等奖证书不能是同一年的，也不能是同一个课题），县城中学需 要高一个档次。
三、讲课答辩成绩后 15 中小学教师晋级评审常见未通过的六大原因及其对策 且不符合过渡条件，约占比 10 中小学教师晋级评审常见未通过的六大原因及其对策% 。

某中学教师被推荐为高级职称候选人，她其余方面都合格，唯独 业绩三不符合，原因是申报了省级课题，已经成功立项，正在研 究中， 没有结题， 文件规定了“ 需要作为主要完成人（ 限前 6 名），完成省级教科研课题 1 项”。2015、2016、2017 年是过渡阶段，对于这项不符合要求的人员，申报高级教师的，讲课答辩 需要在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前 80%以内。令人遗憾的是，她讲课没有达到这个要求，被淘汰了，自己 后悔不已，如果省级课题结题后再申报就不会是这个结果。所以 这也提醒需要晋级的广大教师朋友们，平时一定要注意材料的积 累与准备，机遇往往都是留给有准备的人的。
中小学教师晋级评审常见未通过的六大原因及其对策四、表彰不符合要求，约占比 9%。

表彰分为四类，具备其一即可：综合表彰（党委、政府或人社、 教育部门联合表彰的优秀教师、先进教育工作者、劳模等）、师德表彰（人社、教育部门联合表彰的师德标兵、师德先进个人 等）、班主任表彰（教育行政部门组织的优秀班主任、先进班集体、文明班集体、文明教师等）、单项表彰（教育行政部门授予的学术技术带头人、名师、教学标兵、五一劳动奖章获得者、优秀少先队辅导员等），对于这四类之外的其他表彰，须经评委会

 集体讨论达成共识后予以决定。如果不符合，属于硬伤问题，需
要提前了解政策，提前准备。

中小学教师晋级评审常见未通过的六大原因及其对策五、破格且讲课答辩不优秀，约占比 2%。

以高级教师评定标准为例，在 2018 年版中，破格评审条件为： 除符合高级教师政策晋升条件外，还须符合以下要求：

（一）超额完成单位规定的教育教学和研究工作任务，效果显 著，成绩突出。

（二）近 6 年年度考核获得优秀等次至少 1 次。

（三）讲课答辩获优秀等次。

（四）符合下列条件中的两条（其中 1、3 条为学校教师必备条件，第 2、3条为校长、教研人员必备条件），经评委会综合评价，达到高级教师水平。

1. 讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市级一等奖或省 级二等奖）、示范课或观摩课，获得好评。

2. 主持完成的相应级别的教科研课题中至少有 1 项一等奖。

3. 获得市级党委、政府综合表彰，或教师节期间获得市级及以上 综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

 想破格，就得在讲课答辩中位列优秀等次，否则此路不通。
六、其他原因

还有一些不注意细枝末节导致不通过的。没有参加人社局组织的 公需科目继续教育学习；最高学历证没有进行认证；优质课证上 教研室忘了盖章，自己随后没有去补救；教研员发表的文章所在 刊物不正规不能认可等等。这些，就需要大家在整理申报材料时 认真细致，争取“零失误”，不给自己留遗憾。
在这六个讲课答辩不通过的原因中，和讲课答辩问题相关的高达4 个，知道一位教师的核心竞争力是什么吗？讲课！讲课！讲课！重要的事情说三遍！这就是职称改革的有利一面，你证书准备得再充分，不能讲一节高质量的课，不能运筹帷幄的了解相关学科知识，仍然不能算达到标准。但是如果你的某个证书不具备条件，自身讲课答辩非常优秀却可以成功逆袭！这就是教学水平高的教师的“特权”！
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