读《义务教育音乐课程标准》有感
首先我要做一番检讨，我作为一名师范生，在读师范期间并没有认真地阅读《义务教育音乐课程标准》，这是为人师表的一种缺失。此次课题是我第一次做课题研究，所以我在读书计划中特地安排阅读课程标准，弥补上大学时期的缺憾。
长期以来，音乐课一直处于副科的地位，由于不考试不论是学生还是家长都对音乐课不重视，甚至有些学校连音乐课都无法正常开展，我工作已近四年了，近来我也在思考：音乐课究竟重不重要？音乐课对学生的作用到底是什么？在研读了课程标准后我找到了答案。首先是陶冶，音乐以声音的方式向学生传递情感，这是语文、数学等学科所做不到的，这种方式并不直白，但却在潜移默化中培育了学生的美好情操；第二是启智，对于这一点我有着深刻的领悟，比如说很多歌曲都有难点，并且会反复出现，对于学习音乐的人来说，最好的方法就是重复多练，以“化繁为简，由小到大”的方式进行练习，这种方法同样也可以被借鉴到学习语文、数学的过程中，这其实就是音乐课为学生提供的一种学习方法；第三实践，如果说前两点是为学生打下基础的话，那么实践就是对学习艺术的一种升华，通过实践让学生学以致用，一方面可以检验学习成果，另一方面让学生自己创造音乐，像玩游戏那样玩音乐，这样可以增加学生学习音乐的兴趣；第四是传承，音乐以它独特的方式承载了各个民族的优秀文化，为学生打开了一扇了解世界的窗户，同时音乐作为一种载体，将中华民族优秀的传统文化一代一代的传承下去，这是其他学科所不具备的；最后是沟通，音乐也可视为一种语言，虽然它发出的声音不具有明确的语义，但是它的情感却是深藏其中的，通过音乐，我们可以和世界不同国家不同语种的人们交流，沟通思想传递友谊。
首先我要做一番检讨，我作为一名师范生，在读师范期间并没有认真地阅读《义务教育音乐课程标准》，这是为人师表的一种缺失。此次课题是我第一次做课题研究，所以我在读书计划中特地安排阅读课程标准，弥补上大学时期的缺憾。
长期以来，音乐课一直处于副科的地位，由于不考试不论是学生还是家长都对音乐课不重视，甚至有些学校连音乐课都无法正常开展，我工作已近四年了，近来我也在思考：音乐课究竟重不重要？音乐课对学生的作用到底是什么？在研读了课程标准后我找到了答案。首先是陶冶，音乐以声音的方式向学生传递情感，这是语文、数学等学科所做不到的，这种方式并不直白，但却在潜移默化中培育了学生的美好情操；第二是启智，对于这一点我有着深刻的领悟，比如说很多歌曲都有难点，并且会反复出现，对于学习音乐的人来说，最好的方法就是重复多练，以“化繁为简，由小到大”的方式进行练习，这种方法同样也可以被借鉴到学习语文、数学的过程中，这其实就是音乐课为学生提供的一种学习方法；第三实践，如果说前两点是为学生打下基础的话，那么实践就是对学习艺术的一种升华，通过实践让学生学以致用，一方面可以检验学习成果，另一方面让学生自己创造音乐，像玩游戏那样玩音乐，这样可以增加学生学习音乐的兴趣；第四是传承，音乐以它独特的方式承载了各个民族的优秀文化，为学生打开了一扇了解世界的窗户，同时音乐作为一种载体，将中华民族优秀的传统文化一代一代的传承下去，这是其他学科所不具备的；最后是沟通，音乐也可视为一种语言，虽然它发出的声音不具有明确的语义，但是它的情感却是深藏其中的，通过音乐，我们可以和世界不同国家不同语种的人们交流，沟通思想传递友谊。