幼小衔接中幼儿前书写能力的培养学习心得
济源市实验幼儿园
前书写即幼儿利用笔或者其他替代物，通过感知、涂写、涂画来模拟应用符号、文字的方式，学会利用文字和图形向周围表达情感，传递信息。从很小开始，幼儿便开始关注环境中的文字，他们的学业成就、读写能力与早期的读写经历具有显著的相关性。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中针对“阅读与书写准备”做出了明确的界定。
幼儿前书写的开展对策
1.明确幼儿前书写的目标，通过前书写活动的开展，要让幼儿喜欢上书写活动，能够专心细致地投入书写中，能够坚持，爱惜书写材料，学会用书写方式来传达自己的思想。
2.提供丰富的前书写活动方式，丰富生动的教学模式是确保前书写质量的前提。为了达到这一目的，我们首先要为幼儿提供多元化的书写工具，激发出他们的参与兴趣，并提供生动多彩的绘画书写内容，避免将汉字单一割裂开来。
3.注重家园共育。家长是孩子的第一任老师，我们要引导家长为幼儿创造更多的书写机会，提供随手能够拿到的铅笔、纸张、书籍、蜡笔等，引导孩子们多看、多说、多练，并与孩子一起投入到阅读中，让孩子可以体会到文字的价值和功能，提高他们的书写能力。同时，要帮助孩子纠正
济源市实验幼儿园
前书写即幼儿利用笔或者其他替代物，通过感知、涂写、涂画来模拟应用符号、文字的方式，学会利用文字和图形向周围表达情感，传递信息。从很小开始，幼儿便开始关注环境中的文字，他们的学业成就、读写能力与早期的读写经历具有显著的相关性。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中针对“阅读与书写准备”做出了明确的界定。
幼儿前书写的开展对策
1.明确幼儿前书写的目标，通过前书写活动的开展，要让幼儿喜欢上书写活动，能够专心细致地投入书写中，能够坚持，爱惜书写材料，学会用书写方式来传达自己的思想。
2.提供丰富的前书写活动方式，丰富生动的教学模式是确保前书写质量的前提。为了达到这一目的，我们首先要为幼儿提供多元化的书写工具，激发出他们的参与兴趣，并提供生动多彩的绘画书写内容，避免将汉字单一割裂开来。
3.注重家园共育。家长是孩子的第一任老师，我们要引导家长为幼儿创造更多的书写机会，提供随手能够拿到的铅笔、纸张、书籍、蜡笔等，引导孩子们多看、多说、多练，并与孩子一起投入到阅读中，让孩子可以体会到文字的价值和功能，提高他们的书写能力。同时，要帮助孩子纠正