学生阅读课外名著，可以拓展学生阅读视野，提高语文写作水平。人教版语文书，从七年级上册第三单元开始，增加了名著导读课。
名著导读课，为什么要上？我认为是要解决这二个问题，第一，让学生对这部名著有基本的了解，降低阅读的难度。第二，挖掘有趣的内容，增添阅读的趣味，即激发学生的阅读欲望。不仅从上课形式上，更要从作品内容上去挖掘阅读的趣味。作为教师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读素养。教师需再一次潜心研读著作，走进作者，了解创作背景，揣摩人物思想，探讨艺术手法。除了走进文本，教师还需查阅大量的资料，下载相关图片或视频资料，反复斟酌教学流程，学生听了这样的课，就像跟着导游一样，有目的、有层次、有深度地对作品人物与思想有了较全面的认识，这样课下再去读作品就会方向明确，少走弯路，领悟更深。
名著导读课，要从读开始。读原著，读资料，读起来。致力于推动学生由被动读转向主动读，从而达到新课标提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”就导读课而言，首要目标就是让学生愿意打开书来读，一页一页读。初中名著阅读教学是语文中考的重点之一，阅读名著，并不是所有学生都感兴趣，所以，首先要激发学生对名著的兴趣，但是由于学生没有阅读习惯，对名著的阅读少，而且阅读能力不强，相关的知识积累不够，所以，每次阅读指导，要从最开始的激趣阅读，做好阅读笔记，到后来的情节巩固，再到开展交流活动，讨论深化。这些，对帮助学生理解、掌握名著阅读的技巧起到了很大的作用。
阅读名著一定要让学生做笔记，养成看书必动笔的习惯。看过的每一本课外书都要摘记、批注、列提纲，用具体方法指导学生，让学生会读然后爱读。教师通过适当的引导和指导，让学生走进名著，喜爱名著。
名著导读课，为什么要上？我认为是要解决这二个问题，第一，让学生对这部名著有基本的了解，降低阅读的难度。第二，挖掘有趣的内容，增添阅读的趣味，即激发学生的阅读欲望。不仅从上课形式上，更要从作品内容上去挖掘阅读的趣味。作为教师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读素养。教师需再一次潜心研读著作，走进作者，了解创作背景，揣摩人物思想，探讨艺术手法。除了走进文本，教师还需查阅大量的资料，下载相关图片或视频资料，反复斟酌教学流程，学生听了这样的课，就像跟着导游一样，有目的、有层次、有深度地对作品人物与思想有了较全面的认识，这样课下再去读作品就会方向明确，少走弯路，领悟更深。
名著导读课，要从读开始。读原著，读资料，读起来。致力于推动学生由被动读转向主动读，从而达到新课标提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”就导读课而言，首要目标就是让学生愿意打开书来读，一页一页读。初中名著阅读教学是语文中考的重点之一，阅读名著，并不是所有学生都感兴趣，所以，首先要激发学生对名著的兴趣，但是由于学生没有阅读习惯，对名著的阅读少，而且阅读能力不强，相关的知识积累不够，所以，每次阅读指导，要从最开始的激趣阅读，做好阅读笔记，到后来的情节巩固，再到开展交流活动，讨论深化。这些，对帮助学生理解、掌握名著阅读的技巧起到了很大的作用。
阅读名著一定要让学生做笔记，养成看书必动笔的习惯。看过的每一本课外书都要摘记、批注、列提纲，用具体方法指导学生，让学生会读然后爱读。教师通过适当的引导和指导，让学生走进名著，喜爱名著。